摘要：初中道德与法治教学真实性问题情境的设计要基于真实相关性、复杂性、互动性、协作性、开放性等原则,运用多种方法创设不同复杂程度的真实性问题情境。一是运用案例分析法以创设贴近生活现实的情境,二是运用角色模拟法以打造促进学生体验的情境,三是运用项目导向法以构建解决复杂问题的情境,知行并进地促进学生逐步树立法治观念,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

摘要：所谓课程资源，是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和(徐继存等，2002)。任何有利于实现课程目标的人力、物力和自然资源都属于课程资源的范畴，在实际教学中都可作为资源使用。现代教育教学理论认为，学生在语言学习中出现的“错误”，只要我们正确理解，妥善对待，也是可资利用的课程资源。

摘要：本文主要通过课堂案例探究高三数学二轮复习的新策略,通过对含参不等式恒成立问题这一微专题的设计,深入思考可以在传统二轮复习模式中穿插采用微专题这种形式,突破复习中难度较大的模块,帮助学生形成良好的认知结构,活化知识的运用,提升解决问题的能力.

摘要：1语文教学中渗透传统文化的重要作用泱泱中华五千多年沉淀的文化是凝聚民族精、气、神的一笔巨大财富，是属于全人类的瑰宝。而当代语文守着先人留下的这笔丰厚的遗产，如何来积极有效地汲取传统文化所蕴含的思想、情感、艺术等多重精华，让传统与现实和未来交融，激发其永久的生命力，

摘要：在《上海市课程标准》中，不论是课程设计思路部分还是课程实施部分，都提出要大力推进信息技术在课程实施中的普遍应用，加快信息化环境建设，实现信息技术与课程的整合。