摘要：文章通过对大类招生培养模式下的数学课程改革的必要性进行分析,提出了与应用型医学本科院校人才培养目标相适应的数学课程模块化设计方案,并在此基础上提出了教学方法的改进措施,旨在为大类招生培养模式下的大学数学公共课教学改革提供参考。

摘要：目的:构建针对家庭医生岗位能力的评价量表。方法:首先通过文献复习、研究小组内部会议及头脑风暴、专家深度访谈预设家庭医生岗位能力模型的评价维度和指标体系。然后设计专家咨询问卷，基于判断抽样法于2020年12月至2021年4月抽取16位全科医学领域和家庭医生制度实践专家参与2轮德尔菲专家咨询。通过整理分析、归纳讨论，最终形成基于“知识-技能-管理”3个维度的家庭医生岗位能力评价量表。对专家的积极性和权威性、专家意见协调系数、各级指标的评分等进行定量分析，综合使用界值法和集中讨论法对指标进行筛选。结果:参与咨询的专家共16位，分别来自上海市卫生健康委员会、上海市社区卫生协会、长宁区卫生健康委员会、上海市第一人民医院、上海交通大学医学院附属仁济医院、上海交通大学医学院附属新华医院、上海交通大学医学院附属同仁医院以及长宁区6家社区卫生服务中心，年龄（47.9±7.3）岁，工作年限为（24.6±7.8）年。指标体系问卷的Cronbach′s α=0.891， KMO=0.844。2轮专家咨询的积极系数均为100%，16位专家第1轮熟悉程度为0.86、权威程度为0.89，第2轮熟悉程度为0.84、权威程度为0.90。2轮咨询后，“知识”维度、“技能”维度的专家意见协调系数>0.5，“管理”维度以及整体评价体系的专家意见协调系数均>0.3。经过讨论及第1轮咨询删去2项指标，最终构建了一个包含3个维度、8个二级指标、61个三级指标的家庭医生岗位能力评价量表。 结论:通过德尔菲法成功构建了基于“知识-技能-管理”3个维度的家庭医生岗位能力评价量表。