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中班阅读活动:找一找: 收藏
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引用; 《幼儿100（教师版）》2016年第4期 42-43页; 作者：吴韵上海市六一幼儿园; 设计意图：进入中班后,我发现一部分孩子开始喜欢随意翻阅书籍,却静不下心来观察画面。究其原因：首先,中班孩子的有意注意在逐步发展,但注意的稳定性还不够,观察的有序性也有待提升。因此,孩子容易被画面上色彩极为鲜艳且自己喜欢的内...; 设计意图：进入中班后,我发现一部分孩子开始喜欢随意翻阅书籍,却静不下心来观察画面。究其原因：首先,中班孩子的有意注意在逐步发展,但注意的稳定性还不够,观察的有序性也有待提升。因此,孩子容易被画面上色彩极为鲜艳且自己喜欢的内容所吸引,而忽视对图书整体的观察与阅读。其次,幼儿之间认识文字的能力有差异,带有文字的图书,孩子往往只是匆匆浏览一遍画面,许多信息无法得到解读,因此阻碍了孩子对于书本的观察与理解。在这样的情况下,; 来源：详细信息评论

对设计教学课程卷宗评价的实践与思考: 收藏
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引用; 《科学教育》2009年第6期15卷 17-18页; 作者：高爱华上海市浦东新区六一幼儿园; 来源：详细信息评论

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