摘要：中华人民共和国成立前后,中国共产党领导的人民政权组织了同投机资本作斗争的"银元之战""米棉之战",相关内容编入了《中外历史纲要(上)》第九单元第26课"中华人民共和国成立和向社会主义的过渡"中。以往这部分内容的教学通常流于程式,以致学生对这段历史的认识浅尝辄止,难以企及情感价值观的感悟。如何在教学中弥补建国初期经济史的罅漏,认识生计经制对历史发展的作用?

摘要：我是个有40年教龄的老教师,学的是艺术教育专业。解放初期,一直是教美术课。“大跃进”的年代提倡班文任要兼思想政治课教学,每周二节课,那时自己才20多岁,思想单纯,党叫干啥就干哈,眉头也没皱一下就欣然同意了。回顾30多年的思想政治课教师生涯,第一次上政治课的窘相还历历在目。当时,根本不懂思想政治课该怎么教,连“满堂灌”也不会。过去上美术课只要在黑板上画几笔,让学生依样画葫芦就成,现在要整堂课发表长篇大论,一上讲台就感到舌头发硬,准备好的讲稿,五分钟就讲完了。双手搓来搓去,闭上眼晴不敢瞧学生,全班哄堂大笑。调皮的学生笑着说:“老师,快在黑板上画画吧!”

摘要："减数分裂和配子的形成"是上海市高二《生物》第四章的重点与难点内容,也是学习"遗传和变异"的基础.本单元分两堂课,第一堂课是减数分裂的过程,第二堂课是精子和卵子的形成过程.本教学设计是第一堂课,即减数分裂的过程.

摘要：语文学习任务设计要注重与必修课、必选课、自选课各自目标的耦合,在关注全体学生、体现语言特点、明确学段要求等条件下,同时注重群体中的“个体”学习特别是语文个性特长的培养。由此从效率追求的角度,提出的以“三环分类联动”为特点的学习设计实例,突出了课程理念下的学习贯通的初步模式。

摘要：语言与思维具有相辅相成.密不可分的统一性,因而阅读教学中应实行“语言-思维”一体化训练,从而发展学生逻辑思维能力。这可通过三个教学策略实现:一是用“知识”作为指导工具,引导学生勘探思维问题要点;二是用“语段”作为思辨内容,引导学生学习语言表达的逻辑艺术;三是用“练习”作为训练抓手,引导学生体味词句逻辑,养成习惯,发展思维个性,提高逻辑思维创造力。

摘要：《上海市中学生命科学课程标准》对生命科学的人文教育提出了明确的规定,其中要求生命科学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;学生要关注生活、关注自身、关注社会;确立积极、健康的生活态度.

摘要：以“柴胡抗菌洗手液的研制”为例,介绍在综合实践活动(选修)课程的教学中,基于项目学习的特点和形式,从校情学情出发,采用精心设计、提供支架、创设充裕的自主及合作学习时空等方法,引导、鼓励学生肩负任务,不断学习、历练,尝试用自己的智慧和能力去挑战和解决真实情境中的问题,在跨学科综合实践活动中获得核心素养的进一步提升。

摘要：信息技术与学科教学的整合,已由初期板书式的多媒体演示"进化"到了网络环境下的互动教学,其信息化形式,课堂组织形式乃至人们对待信息技术的观念都发生了很大的改变.上海市二期课改明确把"重视信息技术,实现课程和信息技术的整合"作为四个基本理念之一.作为上海市二期课改试点学校,我校生物教研组参与了信息技术与课程整合的市级课题工作,积极探索如何在课程标准指导下,使信息技术与本课程有效整合.经过对高中新教材的分析及课堂教学实践,我们设计、整理了信息技术与《生命科学》课程整合方案.以下就信息技术的形式分析和具体的整合方案两部分谈谈我们的工作.