摘要：当下初中数学作业存在“量多时长”和“质量低下”的弊端,在“双减”背景下,如何改进、创新作业,提高作业设计质量,切实做到减负增效?笔者首先从初中数学作业的分类设计入手,再分别针对基础型作业、探究型作业、实践型作业、信息技术辅助型作业阐述相关减负增效做法,并结合典型案例进行尝试,对实现减负增效的目标、培养学生的数学核心素养进行初步实践.

摘要：地理综合思维包含了要素综合、时空综合和地方综合。本文以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为依据,在地理教学实践中探索提升学生地理综合思维能力的有效方法和途径。文章提出在地理教学中,发挥地理学科优势特点,根据教学内容和学生实际合理地进行表格设计、逻辑推理、区域分析、现象释因、头脑风暴五类实训设计,引导学生开展地理学习活动,提升地理综合思维。

摘要：一、选题目的:背越式跳高深受广大青少年的爱好,许多有条件的学校教师利用学生的兴趣性,把背越式跳高作为跳跃项目的主要教材。为了发展学生的跳跃能力,培养自觉锻炼的兴趣和习惯,我们设计了程序教学法,把背越式跳高教学,编成练习程序,并运用“动作形成性”测验进行反馈矫正,将它与传统的教学方法进行效果比较。二。

摘要：在新课程标准和新教材的背景下,高中数学的教育教学和学生学习方式正在发生变化.怎样在教学中,落实双新理念和数学核心素养是需要数学教师在实践中积极思考和探索的问题.只有将以往的教学案例及时更新,并及时加以实践,才能较为高效地落实双新理念.在这一过程中,教师需要将以往的课例对标双新要求,及时进行完善.本文是笔者曾经设计的一节椭圆的标准方程(第一课时)课例,现在对其回望和反思,以期在新一轮教材实施中取得更好的教学成效.

摘要：坐在海边,看海消失在与天相连的地方,突然不明白什么叫做无限.或许天无限,因为海寻不到天边;又或许海无限,因为我看不到它的彼岸.数字、符号是有限的,数学世界却没有彼岸;音符是有限的,音乐世界也没有彼岸.那么,人的生命呢?

摘要：面向二十一世纪的基础教育改革正在由应试教育转向素质教育。大家已充分认识到课堂教学是师生共有的学习环境,教师的满堂灌、注入式已不再适应现代教育的需要,教师应把更多的精力放在如何创造条件让学生自己动脑上,从而使课堂教学让学生充分参与,真正显示出课堂教学中的师生互动性。可见,探索和优化课堂教学结构,改进和提高课堂教学质量,不仅包括教学目标、内容和形式的选取,教学方法和教学媒体运用过程的规划,还包括课堂上学生的活动及教学组织管理的设计。1 在教学过程中应重视教学模式的设计人们常说,教学有法,教无定法。教学设计也是一样,它必须从教材的特点和学生的具体情况出发。

摘要：根据当前的教育形势和中学化学教材中化工素材的特点,提出了利用化工素材培养核心素养的论题;结合"电解饱和食盐水"一课的教学实践,形成了培养化学学科核心素养的三点做法:第一,研究化工素材,捕捉核心素养培养的落脚点;第二,设计教学方案,伏笔核心素养培养的结合点;第三,付诸化学课堂,细化核心素养培养的操作点。

摘要：创新整合点借助电子白板的强大功能,让学生使用电子白板进行设计与创新,以此发展学生思维能力的创造性,应用模拟仿真技术的工具软件或资源为学生营造一个可以充分展示的平台.教材分析本节课所选的内容:直线围成的曲线属于几何内容.“线段围成的图形”是上教版初中数学实验本第七章的探究活动.本节课是在学生掌握了线段、角和圆的有关知识的基础上,开设的一堂探究性学习课.让学生借助数学软件进行创造性思维.通过此探究活动,意在培养学生的创造能力.

摘要：在高考改革的背景下,如何提高课堂效率是摆在每位高中数学教师面前的重要问题.设计有效的课堂提问是提高课堂效率的重要途径.笔者从课堂提问的作用、提问的原则、提问的技巧三方面阐述课堂提问的“窍门”。课堂提问对教师的专业水平提出了更高的要求,要设计一组有效的课堂提问,教师必须对教材了然于胸,明确每个知识点的发生过程,充分了解学生的知识掌握程度,并能根据学生回答随时应变修正,从而完成教学任务,努力培养学生的思维能力和良好的思维习惯.