摘要：教育改革对初中教学提出了新要求,不仅要培养学生核心素养,还要促进学生德、智、体、美、劳全面发展。基于此,在初中化学教学中,教师需要创新教学方法,让学生积极主动地参与到课堂教学中,同时也不能忽视作业的设计。以沪教版“溶液的酸碱性”为例探讨单元实践型作业的设计流程及实施策略。

摘要：利用实验操作考试后产生的“废液”创设真实情境,设计了一堂针对核心素养培养的中考复习课——酸、碱、盐的性质及其应用。开展小组实验探究,关注定性检验和定量分析,应用数形结合突破教学难点,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

摘要：教育数字化转型与“双减”的双重背景下,初中历史作业的减负与增效是切实减轻学生课业负担的落脚点。历史单元作业是实现减负增效与巩固、检验知识的重要路径。针对线上教学初中历史作业存在的诸多问题,结合线上教学实践,以“近代化的早期探索与民族危机的加剧”单元为例,基于单元教学目标设计了探究类、实践类、跨学科类作业。试图探讨并优化教育数字化转型背景下初中历史单元作业设计,对提高线上历史教学质量和提升学生的历史思维能力具有积极意义。

摘要：一、电子书包的概念与特点电子书包（e-schoolbag）是一套针对学习者设计的电子化教学辅助系统，它以笔记本电脑、平板电脑和智能手机等电子终端为载体，融入了网页、视频、动画等多媒体交互应用，使学生能够进行在线学习、提交作业、自我测评；教师能够在线布置、批改电子作业，进行在线的辅助指导；而家长也能通过网络及时了解学生的学习情况。总而言之，电子书包“从硬件角度上讲，是一种个人便携式学习终端。从教育教学的系统功能架构看，它是学习者的个人学习环境”。

摘要：为了让学生形成主动、积极的深度学习,笔者通过“圆的内接四边形的判定”新授课教学设计的分析,提出指向深度学习的教学设计的三个立足点:基于单元整体理解及设计、基于数学内容的变式和整合、基于学生对问题的多角度体验.

摘要：基于UbD理论,依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的具体要求,设计并实施以素养培育为导向的、兼具“统领单元整体教学”和“提供表现性评价”双重功能的初中英语学科实践任务,以实现学科知识学习与真实情境中任务解决的融合,促进初中英语教学从“课时设计”向“大单元教学”、从“知识授受”向“学科实践”、从“知识评价”向“表现评价”的转变,落实英语学科育人目标,提升学生英语学科核心素养。

摘要：实施素质教育是一场教育革命,这场革命带来了全新的教育理念,促使人们重新思考教育的价值取向,大家已充分认识到课堂教学是师生共有的学习环境,教师的满堂灌、注入式已不再适应现代教育的需要,教师应把更多的精力放在如何创造条件让学生自己动脑上,从而使课堂教学让学生充分参与,真正显示出课堂教学中的师生互动性。可见,探索和优化课堂教学结构,改革和提高课堂教学质不仅包括教学目标、内容和形式的选取,教学方法和教学媒体运用过程的规划,还包括课堂上学生的活动及教学组织管理的设计。

摘要：利用化学实验展开教学,可加深学生对化学理论知识的理解,锻炼学生的实验操作技能,帮助学生形成良好的实验研究能力,使学生的创新意识不断增强。本文将立足于沪教版初中化学实验创新的视角,对初中化学实验教学对策进行分析,以期调动学生的学习积极性。