摘要：初中语文《智取生辰纲》阅读教学结合STEM理念进行科学统筹,培养学生通过跨学科学习,在发现和解决问题的过程中形成“学以致用”能力,以项目式探究活动设计的形式呈现,强调问题情境化,打破传统教育模式的藩篱,使知识与能力的习得和运用更加真实有效。

摘要：受场地、器材等客观条件的限制,教师在开展线上体育教学时,无法很好地与学生进行互动和对学生进行面对面指导,这导致学生在在线体育学习中出现主动性缺乏的状况。上海市南汇第二中学体育教研团队通过集体教研、学习、思考,设计方案并实施,初步探索出以下基本教学策略:基于丰富的直播平台功能,通过完善线上教学环节、设计自制体育器材、制作教学微视频等途径来提高学生线上体育学习的主动性。

摘要：已经坐在书桌前学习了一天的我站起身,揉着眼睛打了个哈欠,走出了家门,看看这乡村的景色。现在已经是傍晚了,已经在天上工作了一天的太阳放射出最后一丝亮光,把身边的云儿染成了红色,风配合着太阳雕琢着这件艺术品,把它们吹成各种各样的形态。多美丽的火烧云!我情不自禁地拿起手机,一阵拍摄。

摘要：在新课标统领下,教师应在写作教学中以生为本、立足教材、巧设情境、以读促写、以写育人。学生在以读促写的习作中,能提升学习能力,训练思维品质,从而完善英语课程核心素养的培养。以牛津英语(上海版)7A Unit3为例,从学习设计说明、教材分析、学情分析、学习过程设想与实施等方面开展以读促写教学实践。

摘要：本文结合教学实例,从教师理解教材、运用多媒体教学设计、教学内容设计、教学环节设计、联系第二课堂活动设计及教学反思等方面,总结了初中生命科学教学中备课的体会。

摘要：本文从自主性、趣味性、生活化等角度讨论了初中生命科学教学中的部分作业设计理念和做法。

摘要：物体的浮沉条件和改变物体浮沉状态的方法是初中物理浮力教学中的重点和难点.以往教师都是这样依据教材内容的安排组织教学,在分别演示物体的上浮、悬浮、下沉三种情况,结合受力分析得出物体的浮沉条件后,用举例和理论分析总结出改变物体浮沉状态的方法.由于教学缺乏直观性,加上学生受到前面所学物理知识与错误生活经验的影响,学习缺乏主动性,教学效果不理想.如何来解决这个问题,笔者的做法是这样的:

摘要：“一班一品”是我校提出“文化立校”以来德育处开展的班级文化建设方案征集活动，旨在贯彻学校文化立校之精神，打造班级文化建设之品牌。现就我创建“一班一品”——“绿色心情图书角”的实践来谈谈班级文化建设的几点策略。

摘要：著名教育学家夏丏尊说过：教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”教师要转化一名学生,单靠丰富的知识去教育学生是不够的,在平时要对他们多加关注,要走进他们,用爱心去感化他们,只有让学生处处感受到你的关心与呵护,才能打开他们的心扉,倾听到他们的心曲,及时而客观地分析原因,并通过正确的引导和点拨，发现其闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

摘要：上海市南汇二中地处远郊城镇城乡结合部，被动迁小区环绕，学生绝大部分为体力劳动者子女，40％左右为农村孩子。但学校牢记使命，努力提高办学质量，全面实施素质教育，学业成绩在全区遥遥领先，年度绩效考核蝉联优秀。目前，学校是上海市文明单位、上海市教师专业发展学校、上海市艺术教育特色学校、上海市体育先进集体，是学生喜欢、家长放心的学校。学校之所以取得这些成绩，得益于一支爱岗敬业、业务精湛的教师队伍。而在教师的培养上，学校则采取了多项行之有效的措施。