摘要：美术'破绽'教学,是指美术教师根据教学的实际需要,故意在教学中采用某一教学'失误'或'败笔',以引起学生惊讶、欣喜、注意、接近的学习心向.这种'失误'咋看是败笔,其实,却是教师精心设计的教学妙笔.教师巧妙设计与合理应用教学中的某一'破绽',会产生意想不到的教学效果.

摘要：“减负增效”已成为最近一段时间的热门话题，其中对于教学“五环节”科学管理的强调，体现了通过“增效”来达到减负之目的。而作业的设计与批改作业为教学“五环节”中重要的组成部分，更是得到了广泛的重视和关注。

摘要：从平时的教学调研中，我们发现相同的一份教案，不同的教师使用，会有不同的教学效果。究其原因，在于教师对教学细节的把握。下面是陈老师在试教中和区教学研讨活动中对一些教学细节的不同处理以及所获得的不同教学效果。他执教的内容是五年级第一学期的“循环小数”，借鉴了闸北区成功教育提供的教学设计与课件。我以此为例，谈对教学细节的把握。

摘要：概念资源图是上海教育资源库提出并使用的一种典型的组合性资源，它通过概念图将多个资源进行有效组织并展示，是一种教与学的工具，能辅助教师进行教学设计和帮助学生更好地认知。一个概念资源图包括概念、命题、交叉连接、层级结构、注释、链接等要素。

摘要：新课改以来,我们一直提倡要以学生为本,关注学生的已有知识经验和认知水平,以学生的实际为出发点,设计组织教学,促进学生的自主学习和有效建构。但在实际教学中,许多时候,我们还是没有真正引起重视（或者说形成自觉意识）,常常习惯性地从教师自身的理解或教材安排去设计教学活动。我们以《溶解的多少与快慢》一课为例,进行了反复研究、实践,对这一问题有了更深的体会、理解和感悟。《溶解的多少与快慢》一课主要教学内容有两个方面：

摘要：教学内容 上教版三年级第二学期（试验本）P72。教学目标1．结合具体情境，通过观察、猜测、实验等数学活动，能有序地找出简单的组合数。2．在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。3．在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序地、全面地思考问题的意识。教学准备 （教具）大号的早餐实物图、课件。（学具）每人一袋早餐实物图、一张练习纸。

摘要：钻研解法应在一题多解、一题多得、一题多变、多题一解上下功夫,此外,还应探讨解题思路的由来,渗透与提炼其中的数学思想方法,进行解题反思。设计学习热情保持在最佳状态的策略。设计学习内容理想呈现的策略。设计实现最佳教学过程的策略。设计教学目标达成的最佳控制的策略。

摘要：①在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱之态。在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。我所谓的“持续性”，有些是时间的持续，有些是在空间转移的持续。但是由于作品本身或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，同时也具备了时间的持续性。因此而成为时间与空间的综合的持续。

摘要：残缺教具是一种设计特异、形状残缺、内涵丰富,给人以更多联想、猜测、推理、探究、补缺、完美的教学具.