摘要：《中国好声音》很多人都喜欢看,当参赛者表演时,四位导师全部背对着参赛者,全凭参赛者的声音来决定是否按动按钮转过身来。参赛的大多数选手唱功不俗,但是有些选手能赢得四位导师同时转身,有些却没能得到导师转身,从导师的点评中我们发现,一个很重要的原因就是虽然这些参赛者唱功很好,演绎到位完整,但却没能打动导师的心灵,没能感动到导师。

摘要：'主问题'切入点设定是高中语文阅读教学模块式高效整合的关键.在实际的高中语文阅读教学实践中,基于文本内容、学生学情和教学情境活动,从文章标题导引、关键词句生发、内容主题解析、学生理解活动和拓展深化目标出发设计的阅读教学主问题,能有效促进课堂阅读学习目标的达成.

摘要：新课标明确提出,高中思想政治课是一门活动型学科课程,即课程内容活动化、活动设计内容化。学科任务在课堂学习活动中具有统领和导向作用,教师应以学科任务为导向推进课堂学习活动的有效开展。学科任务应蕴含学科内容、基于情境创设、关注素养培养、注意逻辑递进性,把课堂真正地还给学生,立足于学生的发展,提升学生的学科核心素养。

摘要：作业是教学中不可缺少的环节，作业设计的质量往往关系到教学效果的好坏。本文以高三生物学教学中的“生物进化理论”为例，尝试设计不同层次的作业，以期达到良好的教学效果。

摘要：本文以"人体的体液调节"为例进行单元教学设计,通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,分析突破单元重难点的教学方法,构建单元学习活动,并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养,并为一线教师提供一种单元教学设计的方法与思路。

摘要：“问题链”是高中语文阅读教学设计可借鉴的模式。在高中语文阅读教学设计与实践中,“问题链”教学设计可通过“质疑标题、学习疑惑、经验冲突”三种途径切入教学主问题,再以“向心聚合式、线索条理化、往复对照式”三种方式实现教学问题序列结构化,实现高中语文阅读教学中“问题链”引导下学生有效参与的课堂实践基础。

摘要：物理学科的核心素养体现了物理学科的本质及育人价值。文章以高中物理“单摆”这一知识点的实验教学为例,探讨了如何在核心素养的指导下进行高中物理实验教学。文章通过以下步骤展开:情景引入,构建单摆模型;联系实际,辨析单摆模型;迁移学习,设计实验验证;科学推理,证实所猜所想;设计实验,体会科学探究;团队合作,活动实验学习。通过实施以上步骤,学生不仅能够了解单摆模型、单摆运动形式,更能够理解单摆周期公式的含义,从而提升物理学科的核心素养。