摘要：学生是教学工作的落脚点，也是教学设计的服务对象。“关注学生的起点认识”是政治课教学设计的基础环节，也是贯彻“以学定教”思想的重要准则。教师只有走近学生的真实生活，才能真正地了解学生，才能在教学中从学生的角度思考问题。教师要善于了解和捕捉学生在课前、课中和课后的学习状况，做出科学的判断，并采取相应的对策，这是促使教学有序推进、和谐共进的动力源泉。

摘要：一个完整的教学过程应该包括这样几个部分：研究教学目标、整合学习资源、设计教学预案、开展课堂学习、检测教学目标、进行教学反思、实施分层辅导、落实异步达标．

摘要：你知道自由提问或随意发挥的课堂提问在一节课上的分布特点吗？下面是我在一所学校观课时依据教学实况记录而成的课堂提问情况，仔细观察下面的课堂提问统计表中呈现的信息，也许你会感悟到某些东西。

摘要：科研成果的推广和转化既是推进教育发展、提高教育质量的重要载体,也是深化研究成果、促进教师专业发展的有效手段。本文介绍的"燎原计划"科研成果推广项目,以解决科研成果推广中的现实问题为突破口,充分遵循科研成果的推广规律,通过搭建对接平台,提供政策支持,引入激励机制,建立评价制度,充分调动成果研发方和使用方的积极性,并在成果推广的过程中构建学习型组织,深化研究,实现共同探索创新和共同发展。

摘要：课堂教学有效性问题研究具有重要的教学理论意义和鲜明的现实针对性。本文从教学实践出发,对课堂教学的有效性做了思考与实践,阐述了课堂有效教学的涵义以及如何利用"一点一线"法提高物理课堂教学的有效性。一点即一节课有一个重点,一线即一节课有一条主线。符合"一点一线"的课堂教学,能够做到目标明确,内容正确,方法恰当,结构紧凑,提高课堂教学的有效性。

摘要：根据上海嘉定区域民间艺术教学实践,就开展民间美术教学的意义、传承民间艺术激发学生创意表现的基本路径、以民间艺术为载体激发创意表现的美术教学策略及案例等问题进行论述,说明大数据时代背景下的美术教师应该用前瞻性的智慧眼光和思维变通的课程教学方式,基于美术学科课程标准精神、区域民间艺术资源优势、学生核心素养发展和教师自身的专业特长发挥,进一步挖掘区域民间艺术教育资源,拓展美术教学内涵,建设民间美术特色课程,且根据课程内涵特色和学生的学习兴趣,认真选择有效的教学策略、教学方法,让学生在传统民间艺术主体性学习活动中,自觉增强文化自信,提升审美创意表现。

摘要：小说作品独特的艺术个性可作为选择与确定教学内容的重要依据。本文对沪教版高中语文教材17篇小说作品的教学内容做了分类说明（包括形象、情节、背景与手法、主题）,并以《项链》一课的教学为例,具体阐述了在课堂教学中以艺术个性作为教学内容的教育意义。

摘要：作为艺术教师，如何在教育教学实践的过程中不断实现自我的成长？如何在时代的变迁中寻找到作为教师的自我价值？我认为最为关键的是艺术教师要坚持“三身艺术”，即“献身艺术”“浑身艺术”与“终身艺术”。

摘要：中学艺术学科是学校实施美育的主渠道，它以特有的审美性和实践性实现学科育人的价值追求，共育人核心目标是提高学生的艺术素养。舞蹈作为一种综合艺术，是人类最古老和最直接的表达情感的形式之一，“舞蹈是动作的艺术，人体的艺术”。不同民族、不同时代所产生的文化差异、审美取向都会在人体的舞动中留下痕迹。舞蹈艺术以其独特的方式和表现手段，在学生的成长中起到重要的美育影响，彰显出不同民族深厚的文化底蕴。

摘要：课堂作业主要是指学生在课堂教学时间内完成的作业。随着课堂教学改革的不断深入，课堂作业的重要性已得到大部分教师的认同，课堂作业的设计也得到了不同程度的研究。然而，对课堂作业的实施，却较少关注。实践证明，课堂作业能否有效实施，同样会影响课堂教学的效果。