摘要：《数学课程标准(2022年版)》指出:“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育。”数学学科的德育功能是数学知识体系本身所固有的,教师在教学中要挖掘具体教学内容蕴含的德育元素,设计科学的教学过程,实施必要的教学手段,不断引导学生感悟数学的文化价值、科学价值、应用价值等,凸显数学学科在形成学生的科学精神、理性思维,促进个人认知发展的过程中所特有的作用,帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。

摘要：“双减”政策实施以来,我校自然学科开展了一系列作业优化实践,如聚焦主题系列探究作业,关注单元作业整体设计;结合生活应用,注重实践作业。这一系列实践,有效提升了学生的科学素养和综合能力。

摘要：作业是提升基础教育质量的关键领域之一,对培养学生学习兴趣、减轻课业负担和提升学业成绩有着重要作用。本文通过分析统编教材特点,整体设计单元作业目标,从单元整体统筹作业内容,优化作业评价,在实现提质增效的同时,切实减轻学生的作业负担。

摘要：在英语教学中,学生对文本主题意义的探究直接影响其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。本文以一次教学设计为例,总结主题意义探究下的小学英语阅读思维品质培养的策略,使学生在意义探究中发展思维,在思维发展中加深意义理解。

摘要：在“统计与概率”教学中运用情境设计,有利于提高“统计与概率”教学的品质与成效,促进学生数据意识的养成,落实核心素养的培育与提升。学生能在“经历全过程”中把握学科知识,在“解决真问题”中积累数据经验,在“感悟大数据”中培养数据意识,在“强化综合性”中发展应用意识。

摘要：我校在深度学习理念指导下,围绕目标设计开展“白银路地铁站客流量里的秘密”项目,精心设计问题情境和学习任务,组织深度探究的学习活动,关注对学生的持续性评价,提高学生解决问题的能力,发展学生的数学核心素养,培育其学习基础素养。

摘要：5E教学模式能够激发学生的学习兴趣,促进学生积极探究,主动建构科学概念,有利于培养学生的科学学科核心素养。本文以上海科技教育出版社出版的五年级第二学期《自然(试用本)》中《我们的双耳》一课为例,阐述5E教学模式在小学科学教学中的实施方法和策略,并提出建议。

摘要：中小学美术教学在促进人的全面发展中具有独特价值，尤其在以文化育人、以美育德、培养创新型人才方面有着重要意义。那么，当今的中小学美术教学受学生欢迎的程度怎样？为此，我们进行了问卷调查。数据显示：学生喜欢上美术课的，小学低年级占95．2％，小学中年级占58．3％，小学高年级占32．8％，初一、初二占18．1％，初三只占6．1％。这个结果表明：随着年级升高，学生学习美术的兴趣日趋减弱，与之相伴的是大多数学生造型能力徘徊不前，美术文化视野狭隘，观察力、想象力、创造力等美术素养较低。

摘要：“美术学习是一种文化学习,应从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习层面”。我校以美术文化为主线,根据不同阶段学生学习美术的兴趣指向和未来发展需求,结合国家课程标准,统整多种资源,形成以体现某种审美观念、文化认同、创意表现等价值为引领的专题性、系列化主题学习内容,即美术文化主题性课程。几年来,我们致力于构建学生喜欢的美术文化主题性课程,发展小学生在图像识读、美术表现、

摘要：本文以牛津上海版《英语》2A Module 4 Unit 2 In the Forest的磨课过程为例，从教学情景生活化、再构文本适切性、语段教学整体性、教学方法多样化、语言训练递进性五个方面探讨了基于单元整体设计的单课有效教学。