摘要：上海市嘉定区百合花幼儿园某班教师围绕主题“我们的城市”展开了欣赏中国著名建筑的活动,幼儿在活动过程当中,对重庆洪崖洞的建筑非常感兴趣,接连发出赞叹声,于是大家就萌发了造一个叠起来的房子的想法。就这样,一个有趣的活动“奇特的房子”应运而生,这也是一场以项目化学习为依托,师生共同探索资源的选择与运用的课程实践活动,不但给幼儿提供了亲近社会和自然的机会,为幼儿的创作积累了经验和素材,激发了幼儿的创作意愿,还让教师转变了教育课程观念和行为,提升了他们观察与指导的教育智慧,促进了教师专业能力的提升。

摘要：“下雨天”对很多幼儿来说是既熟悉又有趣的场景,他们对下雨总是特别感兴趣,喜欢在雨中幻想各种有趣的画面或故事。绘本《不淋雨就能回家》中,一只小猪忙着玩抓球游戏,完全没有注意飘来的乌云,于是幻想了各种方法乐观应对,完成“不淋雨就能回家”的挑战。故事俏皮幽默、天马行空,能有效激发幼儿的好奇心,让他们感受到用创意解决问题的无限可能。因此,我们围绕绘本《不淋雨就能回家》设计了系列活动,从集体阅读绘本到组织辩论赛,再到主题相关的区域活动,帮助幼儿打开想象的翅膀,充分感受绘本的奇思妙想,让幼儿在互动交流、你说我辩、合作商讨的过程中提高语言表达能力,学会从多角度看待问题、解决问题。

摘要：幼儿园美术教育活动是幼儿最喜欢、易接受的艺术表现形式之一。其中,美术欣赏是培养幼儿艺术修养的一个重要途径,是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物,体验其形式美、内容美,增强幼儿审美情趣和审美能力。如何通过美术欣赏活动,多元化、多途径地提高幼儿的想象、审美、创造及语言表达等综合能力,促进幼儿全面发展和整体素质的提高,笔者在实践研究中发现了以下几种较为有效的途径。

摘要：儿童教育家陈鹤琴将儿童的美术发展分为四个阶段,分别是涂鸦期、象征期、定型期和写实期。大班幼儿正处于定型期向写实期的过渡阶段,写生是助力儿童渡过这段时期的有效途径之一,它可以提高幼儿敏锐的观察力,促进其感知觉的发展,更好地感知事物的大小、形状、方位等。写生就是直接以实物为对象进行描绘的一种美术活动,幼儿写生即幼儿用画笔来表达自己对生活,对周围物象的理解和感受,以此获得情感的满足。

摘要：一、研究背景（一）以幼儿能力发展为基础如今我们的教育中越来越强调音乐（艺术）教育的重要性和必要性,我们开展各式各样的音乐教学活动,为学龄前的孩子们提供尽可能多的机会去接触不同类型的音乐作品,

摘要：设计思路：小班孩子情感丰富,他们对大自然的一切都有着满满的好奇心和探索欲望,尤其对小动物有着与生俱来的喜爱.户外活动时,常常会看到他们迷你的身影在寻找着什么,原来是小小的蚂蚁让他们驻足.

摘要：设计思路: 小班幼儿正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段,这使其科学探究更依赖于真实具体、形象生动的情景和反复的操作.他们喜欢用手去触摸事物,也更依赖于手的感知与操作,喜欢向成人提出各种各样的问题,也喜欢实践操作.绘本《好饿的毛毛虫》是幼儿非常喜爱的一本绘本,他们对绘本中毛毛虫吃了什么非常感兴趣.我基于小班幼儿的年龄特点,运用他们喜欢的毛毛虫形象设计了本次活动.在活动中,幼儿通过找一找、看一看、摸一摸、猜一猜等方式认识两条纸制毛毛虫,并通过自己动手喂纸毛毛虫喝水,发现纸毛毛虫遇水变大、变长的现象,初步了解纸的吸水性,体验科学活动的乐趣,养成爱喝水的好习惯.