摘要：“校园昆虫旅社”是一个跨学科项目化学习案例,旨在通过实践操作和观察研究,让学生了解昆虫知识,培养学生的设计、观察、研究、记录和保护自然的能力。该项目涵盖科学、美术、劳动三门学科,通过建立昆虫栖息地,激发学生对科学、美术和劳动学科的兴趣。学生将参与从知识储备到设计、建造、布置、运营、观察、记录,再到总结分享的全过程,形成环保意识和团队合作精神。该项目不仅注重知识学习,还强调持续性观察和记录,以深化学生对生态保护的理解,是一个有效的综合素质培养途径。

摘要：中华文化具有鲜明的民族特色，历史悠久，博大精深，为中华民族世世代代所继承发展，是中华民族文明的结晶，是推动学校发展的无形力量，是滋养学生的“美味佳肴”。如果我们能够以有效的形式让学生更好地受到优秀中华传统文化熏陶，在耳濡目染中吸收并蓄积中华传统文化的养料，必然可以在促进他们人格塑造的进程中收到事半功倍之效。为此，上海市嘉定区第一中学在对学生进行中华传统文化教育的过程中，积极开展经典诗文诵读活动，以群众喜闻乐见的舞台艺术形式来感染学生。

摘要：以UbD理论为支撑,对“化学反应速率”一课进行教学设计。研究表明:基于UbD理论的教学设计有助于达成“教、学、评”一致性,融合PhET虚拟仿真实验平台模拟的化学反应,能让学生更主动地融入学习,提高学生联系和分析宏观现象与微观可视化的能力,促进学科核心素养的落地。

摘要：新课标加强了对提高学生核心素养的要求,课后的学生练习是培养学生核心素养的重要环节。针对新课标餉要求,如何在学生练习题的选择及作业评定方面体现对学生核心素养的培养和要求是迫切需要解决的问题。本文对此作了有意义的探索,供大家进一步深入思考和探讨。

摘要：单元教学是建构大概念的重要教学形态。在具体实践中要以系统化的思维进行大概念的提炼和单元的划分,遵循整体化、结构化、情境化、真实性的单元教学设计原则,依托单元情境组实现“教-学-评”一体化,并根据实践效果进行反思、优化和再实践。

摘要：面对现行教材内容量多,课时有限的问题,可以尝试以主题教学的方式,聚焦核心内容的梳理和核心问题的解决。基于对课标、教材与学情的分析,寻找教学主题的突破口,确立教学方向,在主题的统领下,分解具体目标并聚焦核心问题的解决。本文以《中外历史纲要》中早期文明的内容为例,探索主题教学的方法,以主题统领,主线铺设,问题引导的方式推进教学。

摘要：细读北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书，我发现，该书用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎心理现象和心理规律，对学校管理工作有很多启迪。

摘要：理解为先(Understanding by Design,即UbD)是一种旨在通过“以终为始”的逆向设计发展和深化学生理解,帮助学生对学习结果进行有效迁移和运用的单元教学设计理念及模式。本文旨在以统编版高中语文教材选择性必修上第二单元的梳理与研习为例对该逆向设计理念及其模式进行介绍,并就其使用方法做初步探索。

摘要：本文基于传统写作作业设计现状,以统编教材必修上第六单元“议论要有针对性”写作任务为例,探寻高中语文写作这一作业设计的优化方案。

摘要：《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》明确规定,要从＂品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养和创新精神与实践能力＂四个方面,对学生的综合素质作出记录和评价,并且要求做到＂客观记录,真实反映;内容全面,体现特色;注重过程,指导发展;公开公平,强化监督＂。