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检索条件"机构=上海市奉贤区洪庙中学"

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新中考背景下的跨学科案例教学设计与思考--以“茶马古道”为例: 收藏
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引用; 《地理教学》2021年第12期 48-51页; 作者：孔亮上海市奉贤区洪庙中学上海201411; 2021年上海中考改革增加了跨学科案例分析的题目,这就要求学生具备跨学科案例分析的能力。结合上海市中学地理、历史、生命科学课程标准的相关要求,文章尝试性地进行跨学科案例的教学设计,以求使学生能够应对跨学科的现实问题,能够运用...; 2021年上海中考改革增加了跨学科案例分析的题目,这就要求学生具备跨学科案例分析的能力。结合上海市中学地理、历史、生命科学课程标准的相关要求,文章尝试性地进行跨学科案例的教学设计,以求使学生能够应对跨学科的现实问题,能够运用跨学科知识解决问题,提高学生的综合素养。; 来源：详细信息评论

单元视角下课堂教学设计的实践与思考——以“封建时代的欧洲”为例: 收藏
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引用; 《中学历史教学》2020年第8期 17-18,21页; 作者：黄侃曹敏上海市奉贤区光明学校上海市奉贤区洪庙中学; 在普通高中课程标准修订工作介绍中,朱慕菊指出:各学科重视以学科大概念为核心,以单元、任务群(主题)、模块等多种方式呈现学科内容,使课程内容结构化;以活动主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。学科核心素养的提出...; 在普通高中课程标准修订工作介绍中,朱慕菊指出:各学科重视以学科大概念为核心,以单元、任务群(主题)、模块等多种方式呈现学科内容,使课程内容结构化;以活动主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。学科核心素养的提出从本质上来看,是学科教育目标的转变,即从知识习得到素养育得,而单元视角下的学科教学正是达成这一目标的必要路径。; 来源：详细信息评论

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