摘要：为了进一步提升艺术课程的核心素养,本文尝试通过“以奇激趣”教学法在小学版画教学中的深度实践,引导学生自主学习和探索版画这门传统艺术,打破传统内容和技艺,彰显个性化创作。在学习过程中,学生可以在不断感受各种“奇特”的同时激发自身的学习兴趣,从而培育创新意识和自主学习能力。

摘要：艺术课程的核心素养包括四个方面,即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。它们相辅相成、相得益彰,贯穿于义务教育艺术课程学习的全过程。创意实践的培育,有助于学生形成创新意识,提高艺术实践能力和创造能力,增强协作意识。为了进一步落实艺术课程的核心素养,教师应立足智慧型美术课堂,在奇特有趣的教学方法与情境下指导小学生在课堂内的版画创作,让学生在感受版画独特美术语言的同时,培养学生表达个性、敢于探究的能力。

摘要：通过艺术教育手段,能有效疏导小学生的不良情绪。二十一世纪的学校教育教学,应该关注学生个体差异,进行个别化教学;让学生体验到新时代的教学是温暖的,是人与人情感的感化与传承。

摘要：在教育数字化转型背景下,如何进一步深化信息技术与英语课程的融合,发挥“作业助手”的技术优势,解决小学英语口语作业设计、评价、指导中存在的现有问题,是一个值得探讨的话题。本文依托三轮行动研究,基于“作业助手”题库,进行口语作业设计;依托“作业助手”技术,进行口语作业评价;挖掘“作业助手”数据,探索“作业助手”在小学英语口语作业中应用的成效和流程。

摘要：数学课堂不应只关注知识和技能的传授，更应关注引导学生发现问题、解决问题。基于“问题解决”的课堂需要教师把握和设计出“核心问题”，那么，怎样的问题才是核心问题？下面结合沪教版《数学》四年级下册“位置的表示方法”一课的教学片断，谈一谈我的想法。