摘要：新课程标准在“修订的主要内容和变化”部分指出“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。笔者从地理学科大概念的视角,尝试提出相关的单元设计教学优化策略,以期为发展学生核心能力提供新思路。

摘要：课堂提问是教学的重要手段和方式,这不仅能够展示教师驾驭课堂的能力和水平,更关键的是,通过提问,激励学生积极参与教学活动,培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力,促进知识与能力和情感态度价值观目标的达成,进而内化为学科的核心素养。那么,如何在初中地理课堂教学中设计有效问题,让学生不再沉默,让学生参与到课堂中来,让学生有话可说。本文从课堂上学生有话想说,有话敢说,有话可说等方面,结合课堂提问实践活动做一些探讨。

摘要：故事教学是学生比较喜欢的一种教学方法,通过讲好法治故事来进行法治教育,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的法治观念和法律意识。在实际教学中讲好法治故事,要求教师精心选择故事素材,设计故事中的问题链以及呈现方式,从而促进学生深化对法治的认识,树立法治思维,形成法治信仰。