摘要：小学低年级学生由于年龄关系,学习中普遍表现出集中注意力时间短、自控力差、语言理解力弱等现象。同时,由于美术学科部分知识“只可意会不可言传”的特性,使“讲授式”教学的效用在师生间的教学沟通上并不理想,不利于学生审美感知、艺术表现、创意实践等美术学科核心素养的培育。基于此,教师运用作品直观欣赏,引领学生思考感悟、观察领悟和实践体悟,实现师生知识点的高效沟通,从而让学习真正发生,有效培育了学生的核心素养。

摘要：这是一节美术课，课题是《感受肌理》。课上，我让学生以小组为单位，分别用对印法、墨汁冲彩法、刮纸法、撒盐法、点蜡法等不同方法尝试制作不同的艺术肌理。学生们兴致勃勃，纷纷动手开始制作。突然，尝试制作墨汁冲彩法小组中的一位高大的男生站了起来，大吼一声：“又画坏了!”紧接着，他把宣纸揉成了一团，狠狠地朝教室后面的废纸篓扔去。只听见“哎呦”一声，纸团正巧砸中了最后一排一位男生的脑袋，见状全班学生纷纷停下了手中的活，捧腹大笑起来。看到自己成了众人关注的焦点，那个男生顿时尴尬万分，连忙跑过去捡起纸团，不断地说着：“真对不起，我不是故意的!”