摘要：“以学习为中心”的学校,是以问题为导向,视学校内不同的主体(包括学生、教师和管理者)为平等的学习者,以实现学习者自主而负责任的学习为目标,通过由学习者驱动的主动学习、合作学习,在实现个体全面而有个性地发展基础上,实现组织全面、协调和可持续发展。本研究通过建构“三位一体”问题解决的实践模型,探讨以“学习为中心”的组织建设实现路径,包括设计价值体系、确立运行机制和建设行为体系。

摘要：欲要看究竟,处处细留心。有心人发现,“告诉”无法代替思考,合适的、适量的才是最好的,“预设”会困住前进的脚步,成长从来不是单枪匹马闯天涯……原来,每一份生命体验中都藏着学问。1陈琦瑶上海市向明中学从希腊雅典的哲学到近现代的文学著作,满满当当一柜子的书,包罗万象,却很少有被我翻阅过的,甚至大半都没有拆开塑封——这就是我家书柜的现状。每当父母问及这越来越多未拆封的书,我总是不耐烦地回道:“学习忙,没时间!”但我真的是没时间吗?视频软件动辄刷上几个小时,娱乐圈里明星偶像的名字如数家珍,谈及动漫那更加热火朝天……

摘要：主题综合课程以生活为主线,问题为核心,由近及远、由个人到社会,统整语文综合学习、品德与社会、艺术综合、体育游戏、自然等学科领域构建大综合课程。从问题结构、活动序列、活动实施方面实践研究主题综合课程,课程采用以基于标准的过程性评价与学业评价和以基于主题周与主题节的表现性评价。