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“课程文本”:提升课程领导力的杨浦理解: 收藏
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引用; 《现代教学》2017年第13期 22-24页; 作者：朱清一周梅张根洪上海市杨浦区教师进修学院上海市杨浦区人民政府教育督导室; 关于学校课程领导力的概念内涵，上海市教委教研室提出：“学校课程领导力是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体；以学校课程的文化建设、设计与开发、组织与实施、管理与评价等为载体；以提升学校的课程教学质量，促进学生、教...; 关于学校课程领导力的概念内涵，上海市教委教研室提出：“学校课程领导力是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体；以学校课程的文化建设、设计与开发、组织与实施、管理与评价等为载体；以提升学校的课程教学质量，促进学生、教师、校长、课程、学校文化的发展为目标，在学校的课程改革探索与实践行动中体现出来的教育思想、教育哲学以及课程理解、规划、执行、管理、评价和创造等方面的能力。”在此基础上，可将课程领导力划分为“思想力、设计力、执行力、评价力”这几个方面。基于可视化、可操作的原则，杨浦区提出“课程文本”的概念，并以此作为推进区域学校课程领导力提升的主要抓手和行动路径，努力提升本区中小学（幼儿园）校本化实施课程的品质。; 来源：详细信息评论

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