摘要：为了进一步剖析小学科学高阶教学的实施难点,以“光的反射①”一课为例,基于“情境–活动”课堂模式开展实践探索。数字化赋能小学科学高阶教学的设计应着重关注目标的素养指向、活动的参与程度、数据的使用效度以及评价的调控力度等方面,以促进高阶教学价值的最大化,为培育学生的学科核心素养注入新的活力。

摘要：【设计理念】在日常教学中,学生经常提到父母拿自己已和别人做比较,因此感觉自己很难过、压力大、没有价值等。每个人都有属于自己的优势,学生也能从学习、活动中感受到优势给自己带来的积极情绪以及成就感。本课通过活动体验的方式,引导学生识别自身优势,并能有意识地将优势运用到生活中,从而变得更加自信。

摘要：本文结合案例探讨了小学英语阅读练习的设计策略,指出教师应基于学情设计主题式的系列化阅读练习,阅读理解的题目应指向掌握具体阅读策略,感知不同体裁特点,提升思维品质,熏陶情感态度,进而促使学生在深度阅读中提升自身素养。

摘要：技术与工程领域已成为小学科学课不可或缺的重要组成部分。依据学生工程思维的有序发展,架构了小学科学课工程思维教学模型,归纳出工程思维培育策略,开展技术与工程实践,并以“干鞋器的设计与制作”长周期工程实践项目学习为例,阐述工程思维培育的教学实践与初步经验。

摘要：“九九研学”主题项目化学习基于课程化建设思路进行顶层架构,聚焦素养导向的项目设计,经历“三阶段四步走”的实施路径探索,发现了研学主题横向关联整体化、研学任务纵向结构梯度化、项目活动驱动问题真实性、项目实施活动赋权自主性、学习经历研行合一综合性、项目评价游学评一致性的“两化四性”实施策略,助推研学旅行的价值实现最大化。

摘要：本文结合具体案例,探讨了如何设计语言与思维并重的练习。教师可以基于学生生活经验创设情境,结合学生所学内容融入跨学科知识,设计解决生活实际问题的任务;同时,设计的练习要图文并茂,可采用非连续性文本形式。

摘要：以学校教师为主导,利用科普场馆资源进行教学已经成为现代教育的发展趋势。上海地区的科普场馆资源丰富,可开发利用成为良好的地理课程资源。笔者通过梳理上海地区科普场馆中的地理课程资源,得出了开发利用资源的5种方式,如场馆活动教学、学生自主探究等,提出了3点地理教学方案设计策略,以期丰富地理课程资源、探索地理教学新方式,从而提升学生的核心素养。

摘要：教学反思已经成为促进教师专业发展的重要途径，是教师必须修炼的一项教学基本功。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。在实践中，我们从课例研究的角度，总结教学反思的途径和方法。我们在三年前开始关注课例研究。在研究过程中，我们的研究团队结合学校的教学特点，将顾泠沅的“一个课例、三次讨论”的教育行动模式转变为“一个课例、两次研讨、二三次反思”的课例研究模式，主要通过深化课例的三个主要环节——课例设计、课例观察和课例总结来反思课堂教学活动从设计到总结的全过程。

摘要：1994年召开的《世界特殊需要教育大会》上首次提出全纳教育。它经过改良体育运动学习环境,融入体育文化成分,应对所有个体的多元化体育需要,将教育覆盖所有适龄儿童,提供优越的体育条件与环境。全纳教育涉及到体育教育思想、运动实践观念、体育学习内容、设计教学组织、选择体育教学方法、利用体育教学教育资源、加强体育教学管理过程的管理。

摘要：随着信息技术的发展,互联网科技被广泛引入课堂,云课堂作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式发出挑战。2016年12月,九亭四小在学期末开展了云课堂教学实践研讨活动。本文通过文献资料法、案例分析等方法,旨在促进全校教师形成数字化教学的理念,将信息化教学落实在每一门学科的实际教学中去,以期为广大一线体育教师提供信息技术融入体育课堂的教学设计思路。