摘要：合理的板书设计能充分展示知识的形成过程，具有系统性、持久性和灵活性等特点，有助于学生对所学知识的理解、记忆和思维。因而板书设计作为传统的教学手段，一直受到广大教师的高度重视。当前，以多媒体课件为代表的教育技术的广泛应用确实丰富了原有的教学手段，促进了教与学的变革。但尽管如此，传统的教学板书仍然具有其独特的作用。从某种意义上讲，教学中越强调课堂的动态生成，则传统板书越能起到现代媒体所不能替代的作用。作为小学数学教师，必须重视课堂板书的设计，在发挥教学板书已有的积极作用的同时，还应充分挖掘其潜在的功能，以适应新课程理念与要求，让课堂板书焕发出新的教学活力。下面笔者结合几个小学数学教学中的具体实例，谈谈课堂板书功能的一些新探索。

摘要：“中国的气候特点”一课的教学内容主要包括两部分，一是气候复杂多样，二是季风气候显著。通过这节课的学习，应该让学生能感受到我国气候的复杂性与多样性，对影响我国的冬、夏季风的源地、性质、风向有初步的了解，并初步理解冬、夏季风对我国气温与降水产生的影响。

摘要：为实现从灌输式教学向建构式教学的转变,以＂地球上的昼夜长短变化＂一课为例,通过三次教学改进对比,讲述教学中应以学生为中心,基于学情分析和学习逻辑合理设计学习任务,引导学生进行自主探究,重视学生问题解决的过程,在教学中不断暴露学生认知中存在的问题并加以纠正。

摘要：在信息科技课堂教学中,教师更关注传授操作技能,而忽视了对学生思维能力的培养。针对此问题,本文建议从问题引领、知识建构、批判质疑、多维思考等四个角度设计教学,实现从关注'技能'层面到关注致用明理的'思维品质'层面的教学改进,进而促进学生在信息时代更好地生存与发展。

摘要：较之其它教育艺术，“期待”更多了一份神秘和奇妙，因为它的背后有着皮格马利翁神话的浪漫和罗森塔尔心理实验的雄辩，而且“期待”的教育效应在不少中外教育者的实践中获得过令人鼓舞的验证。但是，《莫让“期待”成为教育枷锁》一文却从反面提出例证，指出“教育期待”确有可能成为“教育枷锁”，读来触人眼目，激人深思。

摘要：课堂教学评价是一项由多个部分组成的系统性工作，包括评价标准的建立、方法的选择、内容的设计以及结果的使用。其中，评价内容的确定最为重要，也最有争议。长期以来，对于“课堂教学评价究竟应该检查什么”，一直存在着不同的观点。由于教学评价内容能够直接反映评价者的教育理念与教学要求，

摘要：教学反思已经成为促进教师专业发展的重要途径，是教师必须修炼的一项教学基本功。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。在实践中，我们从课例研究的角度，总结教学反思的途径和方法。我们在三年前开始关注课例研究。在研究过程中，我们的研究团队结合学校的教学特点，将顾泠沅的“一个课例、三次讨论”的教育行动模式转变为“一个课例、两次研讨、二三次反思”的课例研究模式，主要通过深化课例的三个主要环节——课例设计、课例观察和课例总结来反思课堂教学活动从设计到总结的全过程。

摘要：道德教育要以培植“道德信念”为目的,从“知、情、意、行”综合入手设计教育,要特别加强情感体验环节,改善道德教育的传统模式。本案例给予我们深刻的启示。

摘要：教学目标及教学背景1.通过复习平行四边形概念和性质,使学生理解和掌握其性质的实际应用。2.学会用探究的方法,研究学习内容。掌握平行四边形的判定定理1和2,并能应用。

摘要：面对高中信息科技选修模块“算法与程序设计”教学过程中存在的一系列问题，文章通过分析学情、教材以及课标，分别根据教学环节和学习目标设计了不同形式、不同类别的活动单；将活动单和支架式教学模式结合在一起，通过四种不同的策略将活动单与课堂教学密切融合，使活动单真正引领课堂教学，指导学生的思维发展，提高学生的自主学习能力。