摘要：入选理由:本案例的细读教学方法和有层次性的朗读教学为我们提供了非常好的示范。

摘要：我们注意到：死记硬背获取的知识极少会迁移，当学习者理解了那些可以应用于新情况中的问题的基本原则时，迁移才最有可能发生。我们选择了化学课“实验方案的设计与改进”这一课题，它要求学生既掌握一定的化学基础知识，又具有一定的知识迁移的能力。

摘要：“网络教研”作为传统教研方式的补充,可以突破场地限制,跨越时空实现交流与研讨,它的即时性、便捷性、延伸性、交互性等传统教研不可替代的重要功能正日益显现。为了更好地满足教育转型要求,同时解决松江人口大量导入造成的师资培训压力大的问题,松江区依托现代信息技术手段,大力推进信息化在教学研究和教师教育等方面的应用,建立了开放、交互的动态教研平台,实现了教育资源的交流共享。

摘要：面对新一轮基础教育课程改革以及中小学信息科技课程所承担的教学任务,笔者针对＂算法与程序设计＂模块的相关知识,设计了四种形式的活动单作业,以培养学生的自主学习能力、观察模仿能力、知识迁移能力和自我纠错能力。笔者在活动单作业的实施过程中,通过对学生的学习成绩和问卷调查进行统计分析,以及笔者本人的课堂观察和课后反思,总结了活动单作业的优势和不足。

摘要：“中国地形地势的主要特点”一课内容是在学生学习了我国主要山脉、高原、盆地、丘陵和平原等各类地形后，进一步认识我国地形地势的特点及其影响。就教学价值而言，了解我国地形地势特点并非本节课的首要目标。更重要的是，在此基础上，学生能感受到我国自然环境的复杂性及凶山区面积广、平地少而导致耕地资源的有限性，这是我国的基本国情，学生不可不知。另一重点是，学生能初步理解地形地势特点对气候、河流、灾害、农业生产、交通等各方面的影响。

摘要：一、设计思路上海市地理课程标准指出“国家地理的介绍不必面面俱到，要突出国家间自然与人文的特征性差异。如有的可突出其人文特征，有的可突出其自然特征；有的可突出其地理位置的优势；有的可突出其风土人情；

摘要：一、“双减”含义“双减”政策[1]字面意思是指针对学生作业负担予以全方面的减轻,并且对校外培训负担提出合理化减轻建议,具体包含以下几个层面。(1)为了减轻学生作业负担,要全方位缩减作业总量,科学调整作业结构,提升作业设计的整体质量,强化作业完成指导。不能让学生自己批改作业,也严禁家长给学生布置作业,严禁家长对学生作业进行批改。

摘要：问题1：如何制定观、评课的整体要求和任务？解答1：课例计划的制定分为三个层面。恒丰中学以上海市教委下发的862节录像课中的部分课例为素材，以课例研究的方式，开展“三段式循环教研模式”的研究，以下是我们制定课例研究计划的过程：一是由教学管理负责人（分管副校长和教导主任）制定2006学年第一学期的学校层面课例研究计划。在学校的计划中，要求先对各个学科5节课共计70节课进行观摩和评课活动，然后进行教研组层面的课例研究，同时计划对研究的资源和设备提供基本保障：二是由教研组制定具体的学科课例研究计划，包括课例研究的学科目标、环节、内容和评价，本学期实践课的具体安排，本学科教师开展“三段式循环教研模式”研究活动的安排；三是由每位课例教师制定研究计划，确定研究课题和研究时间，包括课例研究的教学目标、教学设计和教学方案等。

摘要：我国的中小学数学教学有着很好的传统,其中在数学训练设计与实践方面积累了比较丰富的经验,总结出许多行之有效的数学训练方式,诸如一题多"变"、一题多"用"、一题多"解"和一题多"问"等.当前,在推进数学新课程以及加强教学有效性的背景下,如何继承和发展这些传统的数学训练方式,使之真正起到举一反三的功效,发挥出新的教学活力和价值,有待广大数学教师进一步思考与实践.

摘要：一、熟悉教材当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。一读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，还要明白他是怎样写的及他为什么要这样写。不仅要读懂字面上的东西，更要想办法读出文字背后的内容，这就需要反复阅读，逐字逐句地读，边读边问。