摘要：面对高中信息科技选修模块“算法与程序设计”教学过程中存在的一系列问题，文章通过分析学情、教材以及课标，分别根据教学环节和学习目标设计了不同形式、不同类别的活动单；将活动单和支架式教学模式结合在一起，通过四种不同的策略将活动单与课堂教学密切融合，使活动单真正引领课堂教学，指导学生的思维发展，提高学生的自主学习能力。

摘要：我们注意到：死记硬背获取的知识极少会迁移，当学习者理解了那些可以应用于新情况中的问题的基本原则时，迁移才最有可能发生。我们选择了化学课“实验方案的设计与改进”这一课题，它要求学生既掌握一定的化学基础知识，又具有一定的知识迁移的能力。

摘要：教学反思已经成为促进教师专业发展的重要途径，是教师必须修炼的一项教学基本功。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。在实践中，我们从课例研究的角度，总结教学反思的途径和方法。我们在三年前开始关注课例研究。在研究过程中，我们的研究团队结合学校的教学特点，将顾泠沅的“一个课例、三次讨论”的教育行动模式转变为“一个课例、两次研讨、二三次反思”的课例研究模式，主要通过深化课例的三个主要环节——课例设计、课例观察和课例总结来反思课堂教学活动从设计到总结的全过程。

摘要：教学目标及教学背景1.通过复习平行四边形概念和性质,使学生理解和掌握其性质的实际应用。2.学会用探究的方法,研究学习内容。掌握平行四边形的判定定理1和2,并能应用。

摘要：面对新一轮基础教育课程改革以及中小学信息科技课程所承担的教学任务,笔者针对＂算法与程序设计＂模块的相关知识,设计了四种形式的活动单作业,以培养学生的自主学习能力、观察模仿能力、知识迁移能力和自我纠错能力。笔者在活动单作业的实施过程中,通过对学生的学习成绩和问卷调查进行统计分析,以及笔者本人的课堂观察和课后反思,总结了活动单作业的优势和不足。

摘要：“网络教研”作为传统教研方式的补充,可以突破场地限制,跨越时空实现交流与研讨,它的即时性、便捷性、延伸性、交互性等传统教研不可替代的重要功能正日益显现。为了更好地满足教育转型要求,同时解决松江人口大量导入造成的师资培训压力大的问题,松江区依托现代信息技术手段,大力推进信息化在教学研究和教师教育等方面的应用,建立了开放、交互的动态教研平台,实现了教育资源的交流共享。

摘要：入选理由:本案例的细读教学方法和有层次性的朗读教学为我们提供了非常好的示范。

摘要：“中国地形地势的主要特点”一课内容是在学生学习了我国主要山脉、高原、盆地、丘陵和平原等各类地形后，进一步认识我国地形地势的特点及其影响。就教学价值而言，了解我国地形地势特点并非本节课的首要目标。更重要的是，在此基础上，学生能感受到我国自然环境的复杂性及凶山区面积广、平地少而导致耕地资源的有限性，这是我国的基本国情，学生不可不知。另一重点是，学生能初步理解地形地势特点对气候、河流、灾害、农业生产、交通等各方面的影响。

摘要：一、设计思路上海市地理课程标准指出“国家地理的介绍不必面面俱到，要突出国家间自然与人文的特征性差异。如有的可突出其人文特征，有的可突出其自然特征；有的可突出其地理位置的优势；有的可突出其风土人情；

摘要：数学教学设计通常包含以下基本要素:教材分析、学情分析、问题设计、反馈练习设计、过程测评、行为改进.数学教学设计过程有各种模式,根据数学学习理论和教学理论的要求,以及数学教学实践需要,通常采用以下过程(如图1).课改以来,很多教师的教学理念发生了较大的变化,但实践表明,课堂教学还存在诸多问题,突出的问题是教学效率不高,学生负担过重.