摘要：上海市民办尚德实验学校作为一所涵盖小学至高中及融合部的十二年寄宿制学府,秉承“面向世界,瞄准未来”的教育理念,致力于培养具有生态文明素养的社会栋梁。近年来,尚德实验学校以卓越的生态教育实践,荣获“上海市绿色学校”“全国生态文明教育示范学校”等多项称号,成为生态文明教育的璀璨明珠。硬件筑基,绿色校园显风采尚德校园,绿意盎然,生态之美无处不在。校园50%的绿化面积让学生们仿佛置身于自然的怀抱之中。校园设计汲取了古代园林的精髓,四季花开,绿树成荫,构成了一幅自然、建筑、人文和谐共生的美丽画卷。芃园生态基地作为校园内的一颗璀璨明珠,不仅为昆虫研究、种植实践、生态体验等小组提供了研究平台,更激发了学生们对自然的热爱与探索欲望。此外,校外的芃园生态创学园占地40亩,成为学生们劳动实践与生态教育的广阔天地。

摘要：本文按照项目化学习的主要步骤,以现代标志设计如何融入校园文化生活为驱动性问题,设计了“以校园植物为元素的标志设计”这一课题的项目化学习课程。

摘要：地理核心素养是地理学科独特的育人价值,随着新修订的地理课程标准即将颁布,地理核心素养也越来越多地被地理教育学者所重视。地理实践力作为地理核心素养的重要组成部分,在地理学科教学中具有重要的地位。文章以＂地图上的方向＂一课中＂畅游迪士尼＂游玩线路设计为例,探讨在课堂上对学生地理实践力的培养。

摘要：生态道德，也称为环境道德，其定义为“用人类特有的道德自觉精神协调人与自然的关系或人与自然关系背后人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态系统的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展”。我校以“和谐、平等、爱国、友善”的社会主义价值观为主要切入点，从打造“生态校园、绿色尚德”入手，在精心设计的课程及活动中，让学生拥有扎实的知识储备和丰富的情感体验，了解人与自然相互依存、和睦相处且互惠共生的关系。

摘要：本文以“激素调节”为例进行单元设计,围绕单元教学目标的实现,设计教学流程并阐述设计意图。旨在引导学生建构学科概念,培养核心素养,并为一线教师的教学提供范例。

摘要：核心素养导向作为现今教育改革新颖的课程理念,是对学科整合的推动和对学生核心素养的提升的阐述,以临界思维,道德判断和社会责任感为主。本文基于这样的改革理念,在课程设计和课堂实践之中,创造了政治和历史知识相融合的跨学科课程。研究的成果展示,这样的政史跨学科课堂设计,能鼓励学生学习的热情,加深学生对学科内容的理解,提高他们的道德判断和社会责任感,并在一定程度上提升他们的临界思维,使他们的知识,技能和素养得以连接,更加适应未来社会的需求。本文给出了一个新颖的教学模式的示例,对于推进教育改革,针对学生核心素养的培养,涵盖了深广的实践价值。

摘要：培养学生思维能力,整本书阅读教学是可行的途径。以文学类著作《红楼梦》、社科学术类著作《乡土中国》及介于两者之间的传记文学类著作《苏东坡传》三部作品为例:从文本细读出发,认识《红楼梦》人物形象的艺术辩证特点并由此深入体悟小说题旨;从核心概念出发,理清《乡土中国》概念构建时横向与纵向比较时的论证理路;从事实与逻辑出发,质询《苏东坡传》陪衬人物王安石之形象并建构对历史人物的客观评价。旨在探讨整本书阅读教学时依据文本的特点,以合适的切入点调动学生思维的积极性,引导学生以活泼自由同时又是理性思辨的状态进入阅读过程的可能策略。

摘要：一、教学设计背景大观念(Big Idea)是近年来逐渐走进我国基础教育界,并逐渐被教育科学研究者和广大教师关注的一个重要课题。所谓“大观念”是指可以适用于一定范围内物体和现象的概念[1]。本文结合初中科学“酸雨”一课作为具体案例,尝试落实探究性学习的培养目标,进而促进学生形成人和环境和谐相处的科学大观念。

摘要：文章将以小学语文五年级第二学期“中华传统经典文学”系列课程为例,从课程设计原则、单元教学框架构建、课程内容组织与呈现、课程评价方案及课程设计反思与改进五个方面进行阐述,以期为更多指向核心素养的小学语文学习任务群的课程设计提供借鉴。