摘要：设计并实施了以绘本为载体的4个大主题9个次主题的心理辅导活动课。教学效果表明:1.学生跟随绘本故事的前进或主人公的成长获得心理成长;2.学生从优秀绘本中获得知情意行等方面的熏陶;3.参与实践的班主任改变了与学生互动沟通的方式。在细化绘本选择和处理、加强班主任心理培训以及丰富课堂教学模式等方面还有待加强改进。

摘要：问题化学习，是指用一系列精心设计的教学问题（教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力与发展高级思维能力，实现持久深入地理解课程内容的教学模式。而进行问题化设计是其中主要的环节。教师要用问题主线来贯穿整个学习过程和连接相关知识，根据教学目标设计富有启发性的问题，创设情境引导学生自行发现问题。教师预设的问题要和学生生成的问题有机结合，形成学习过程的思维框架。通过不断积累与探索，我结合理论分析和教学实例，对在小学数学课堂教学中开展问题化设计相关探索有以下几点认识。