摘要：英语跨学科主题学习即立足于英语学科本位,以英语语言知识为依托,综合运用其他学科知识,赋能英语教学的学习方式。本文以《英语(牛津上海版)》3AM3U1 My School教学为例,阐述小学英语跨学科主题学习的设计与实践。

摘要：思维可视化作业帮助学生将做作业过程中的思考过程及学习效果以外显的方式呈现出来,让思维可见,从而培养学生的思维品质。本文结合案例从抽象知识具象表达、知识建构直观呈现、归纳提炼形成框架和核心知识联想延伸四个方面探讨思维可视化作业的实践路径。

摘要：作业是教学进程的重要环节,是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养才能的重要途径。通过对绘画类艺术作业的优化设计,可以充分开发每位学生的创作潜能,使每位学生都能具备完全属于自身的创作能力与艺术意识,激发学生的学习思维和弱关的学习动态,获得优秀的教学成果,促进美术教育事业的蓬勃发展。

摘要：农村基础教育中的美育在乡村振兴战略中占重要地位。舞蹈社团以美育为本,是农村学校艺术教育的重要组成部分。但是,农村学校艺术社团发展困难重重,如何闯关夺隘逢山开路,是教育工作者值得探索的艰巨课题。项目化学习运用项目学习思维,以教师为引导,以学生为中心,让学生自主完成学习,这些特质有助于学生艺术素养的培育。文章以农村学校舞蹈社团为研究对象,分析其原本教学困境所在,寻求项目化学习与社团教学的契合点,为项目化学习运用于农村学校舞蹈社团教学提供借鉴,也为农村学校的社团发展提供参考。

摘要：作业作为教育教学中的重要一环,具有不可替代的育人作用,本文以校本作业制度为保障,严格规范作业管理,并通过教研活动加强作业设计的多元化与开放性,提升教师的专业能力,促进学生全面而有个性的发展。

摘要：【教学内容】上海版《数学》二年级第一学期第65、66页“角与直角”。

摘要：本文主要采用行动研究,将系统论等原理、操作行为主义等理论与跳跃教材的内容与教学有机结合;根据动作熟练度发展序列模型建构低年级跳跃单元的基本内容;整合上海市体育与健身学科课程与美国SPARK课程的优秀元素,对小学低年级跳跃教材进行了重构,丰满了教学内容,促进了学生的体能发展。

摘要：《艺术课程标准(2022版)》在“趣味唱游”学习任务中指出:“趣味唱游是以歌唱为主,融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容,并以趣味化游戏方式开展的音乐活动。”唱游是低年级学生学习音乐的主要形式。丰富有趣的唱游活动可以培养学生感知音乐和表现音乐的能力,发展学生内在的音乐感觉,发掘学生的想象力和创造力等音乐素养。

摘要：音乐作为艺术课程,教师教学方法是否具有灵活性、趣味性,以吸引学生的注意力,让学生全身心投入课堂学习是极为关键的.尤其是小学阶段的学生更为活泼好动,好奇心极为强烈,若是音乐课程过于呆板乏味,显然难以提升学生的学习兴致,而将传统文化融合到小学音乐课堂中,不但可以陶冶学生的情操,还能丰富他们的生活,积极主动地参与到音乐课堂学习中.基于此,本文首先分析了传统文化与小学音乐课堂融合的必要性,然后探讨了传统文化与小学音乐课堂融合的措施,旨在提升学生对学习音乐的浓厚兴趣.

摘要：活动目标认识脸谱,了解脸谱所蕴含的符号意义及艺术效果。辨别脸谱谱式,知道不同颜色的脸谱代表不同的性格特征。培养少先队员热爱脸谱艺术的情感,进而激发热爱中华民族优秀传统文化的热情。活动准备脸谱探究小报、脸谱大礼包、脸谱视频、图片和录音资料,脸谱小奖品等。活动过程活动一:揭开脸谱的面纱导入:队员们,先来做个小游戏。完成这个小游戏,就会进入一个奇妙的世界。想不想试一试?