摘要：线上教学是信息技术与传统教学融合而成的新型教学样态。需要以一种更具超越性的眼光审视线上教学,提升线上教学的效能。上海市浦东新区明珠小学通过有针对性的调查分析,明确大体量学校在线上教学期间需要着力解决的各类问题。从学校实际出发,通过精巧的顶层设计提升在线教学的高度;通过精彩的课程建设保障在线教学的效度;通过精细的过程管理增加在线教学的温度;通过精准的校本教研挖掘在线教学的深度,不仅保障了线上教学的质量,也有效回应了学生、家长和教师的需求。

摘要：课堂教学的设问艺术，是指体现教学的科学性和艺术性，精心准备具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题，并以此问题来提高学生学习能力的教学过程和教学形式。课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现了教师的综合素质，还体现了教师的教学理念是否先进，是否以培养学生的综合素质为根本目标。在实施新课程的教学过程中，如何通过提高设问艺术，开发学生的潜能，达到教学的有效性，是教育工作者需要重新审视的问题。

摘要：本研究主要采用行动研究,结合上海市体育与健身学科中跑的教材,依据低年级学生身心发展规律、人类动作技能发展等规律,构建小学低年级跑的教学单元,丰富和优化现有教材内容,改变教与学的行为,促进师生的共同发展。

摘要：通过设计有效的单元学历案,突出学生的主体地位,整合教学资源,合理安排教学进度,注重多元化评价方式等措施,提高教学质量和学生的学习效果。一线教师应该在实践中不断探索和完善单元学历案设计,为培养具有核心素养的时代新人贡献力量。

摘要：在课程改革的新形势下，作为一线美术教师，其课程理念、教学理念都在发生着快速的转变，这在一些公开教学活动中已经完全体现出来；但是在平时的教学实践中还很难做到尽善尽美，有时候往往力不从心。面对这样的情况，我们应该如何审视自己的课堂教学？怎样力争让自己设计的每一个教学活动在课堂中做到有效、高效？特别是对现行教材的把握和处理上，如何做到教学有特色，形成自己的风格，让学生真正喜欢上美术课，喜爱自己的课堂？笔者在上教版美术教科书第四册《手形的联想》的磨课过程中，对美术课堂如何进行有效教学设计有了一些新的认识和思考。

摘要：空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是形成空间想象力的经验基础。如何在观察物体中培养学生的空间观念?教师可以采用以下教学过程。

摘要：我国传统教学强调“三个中心”，即“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”，导致学生很少主动参与教学活动，并真正体验到书本中所说的事实。据大量实证研究显示，目前小学生在认知上的得分较高，而在情感和价值观上的得分明显偏低，这就要求我们的教师在教学上必须突破原有的“三个中心”。几年来，我们在这个领域进行了认真的探索。在学习了党的十六大有关“科学发展观”一系列论述后，我们更加感到我们的实践是有价值的，我们也坚定了以科学发展观来开展课堂教学、重新设计新型的课堂教学模式的信心。现将我们在探索中归纳出的“活动一体验一感悟”教学三步骤总结如下。

摘要：我校秉承＂和智慧一起幸福成长＂的理念,努力塑造＂品行优良,身心健康,知识夯实,个性张扬＂的学生,让我校学生更具智慧、个性、责任感、幸福感和成就感。我校一系列科学、有效的课程设置来源于学生的兴趣。我校在开发课程时深思熟虑,通过不断修改和补充,形成了较为成熟的校本课程体系。这一体系集课程内容的开放性、广阔性,授课形式的多样性、趣味性,评价方式的针对性、有效性为一体,针对不同年龄段的学生,设计了多门不同类型的课程,丰富了学生的生活,拓展了学生的知识面。

摘要：教育部颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中突出强调,学科融合是新时代教育发展的趋势和人才培养的需求。音乐教师要准确把握学科融合的理念,将多学科知识、思维方法等有机渗透到音乐教学中。学科融合既可以将课堂作为“主阵地”,将音乐与姊妹艺术及其他非艺术学科融合,又可以打破传统授课模式的边界,打造出融合性社团活动和跨学科研学活动等更广阔的“大课堂”,从而更好地发挥各学科、各领域协同育人的作用,促进学生核心素养的提升。

摘要：文章从大单元视角进行语文学习任务设计,尝试解决小学语文习作教学难题,提出语文教学应遵循以核心素养提升而非学科知识传递为目的的新教学理念,通过事先创设学习任务、课中创设写作任务、课后创设讨论任务等方式,达到提升学生核心素养的目的。小学语文学习任务的创建应当以“学”为中心,让学生在自主发现与学习结构化知识的过程中提升能力。