摘要：核心素养体系本身关注的是综合性素养,以落实“培养什么人”的教育目标。加强课程综合,注重关联,开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,是新一轮课程改革的重要指向。以关联内容结构、融通核心素养、创设进阶活动、落实以评促学作为跨学科学习设计的路径,精准把握跨学科学习的取向,避免学科间的简单“拼盘”,从而真正实现课程的协同育人。

摘要：《上海市中小学音乐课程标准(2012)》指出,器乐"演奏的基本方法与技能,对形成学生音乐表现的乐感和美感具有重要作用。"《课程标准》实施以来,器乐教学逐渐成为小学音乐课程教学中极其重要的部分。口琴的教学符合小学学生的年龄特点,不仅能激发学生学习音乐的兴趣和思维的多向性,还能促进眼、耳、口、手、脑多种器官协调发展,对培养学生的艺术才华,发展学

摘要：班主任是学校和社会、家庭联系的纽带和桥梁,班主任要善于做好这方面的协调工作。班主任要与家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解学生在家的表现,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好对学生的教育工作。为了孩子的健康成长,我们要能让孩子充分享受到来自老师和家长的关怀,以及教育给孩子带来的欢乐。班主任与家长沟通的渠道很多,其中最重要就是"家访"或邀请家长"来访",班主任在与家

摘要：怎样才能融洽地和家长沟通,得到家长的信任、支持与配合,共同教育好孩子呢?下面结合我多年的班主任工作经验,谈谈我和家长联系沟通的一些做法。1、家访学校教育和家庭教育是学生教育的两翼,我们应该加强学校教育和家庭教育的联系,使两者各展其能,相互促进,实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。教师家访的目的,是与学生家长进行面对面的沟通,让家长了解孩子在校的学习、生活情况。同时,教师通过与家长的交流,

摘要：所谓"单元整体作业设计"是围绕一个单元主题设计的系列性作业。作业设计的思路,旨在整合语文教学资源的同时,基于学生的学情特点,凭借丰富多彩的语文实践活动形式,让学生围绕一个或多个结构化的主题开展有意义的学习,使学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合,真正实现在生活中、实践中学语文、用语文,促进学生的多元化发展。九年义务教育课本语文第八册第五单元共有精读课文《父亲的谜语》、《看不见的爱》、

摘要：新课程标准强调指出:"要关注学生体验、感知和实践过程。"做到这一点,教师一定要从学生的角度出发,通过情境创设、认知冲突、角色扮演等方法,引导他们深入文本,捕捉文本的语言信息,挖掘其思想内涵,开发学生的学习潜能。吕叔湘先生说:"文本细读就是从语言出发,再回到语言。"文本细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话,与作者对话,用自己的心灵去感受。"细读"的根本是立足于文本,也就是"充分阅读",就是要对

摘要：苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。"一堂课是否出彩,学生在课堂上是否能自主投入学习,教师的语文素养是否得以彰显,很大程度上都决定于我们对过渡语的精心设计。以下是本人在教学实践过程中总结出来的,有关使用过渡语的一些妙处。一、过渡语能激发学生学习兴趣孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"过渡语是教师对语言的一种提炼和升华,如何组织语言,从而最大限度地激发

摘要：小学阶段的英语教学主要以激发学生的学习兴趣,通过听、说、读、唱、玩等形式,帮助学生形成初级语感、语音及语调,从而培养学生的英语交际能力。但是,在学生有限的英语学习时间中,我们如何才能使听、说、读、写训练更为有效、让孩子们更有灵性呢?一、在情景中实施口语训练对于英语刚起步的小学生,我们要为他们提供丰富简单地说话材料,巧妙地将教学内容和学生已有的知识及生活阅历都结合在精心设计的教学任务中,创设情景,让学生在真实的生活情境中轻松自如地运用所学语言进行操练,加深学生对所学知识的印象,真正

摘要：工艺是劳动者利用生产工具对原材料、半成品进行加工或处理最终使之成为艺术作品的方法与过程。它承载着地缘性与时间的沉淀,通过匠人的巧手,呈现出厚重的历史美感。前不久,《小主人报》的小记者来到上海世博展览馆,参观、采访正在举办的“2021上海·100匠人展”。本次展览作为上海旅游产业博览会的重要子版块之一,吸引了众多来自各地的文创爱好者,展览中不乏非物质文化遗产的独家技艺作品。

摘要：日前，我作为小主人报新闻学校金桥分校的小记者代表，听取、学习了由丰子恺研究会宋雪君理事长主讲的“且用寥寥数笔传——丰子恺艺术与高尚人生”讲座。本次讲座由同济大学图书馆举办。主讲人宋雪君老师是一位年近花甲的学者，他平易近人、笑容可掬。宋老师开讲前关切地询问我们：“你们是来自哪里的小记者呀？学习作业多不多？听讲座是否影响做作业？”