摘要：初中生正处于童年期向青年期过渡的关键阶段,由于身心的激烈变化,可能会产生一些情绪问题。为了帮助学生更好地认识情绪,提高情绪管理能力,教师在开设以情绪为主题的心理健康教育课程的基础上,依托心理绘本创作方法指导课程,引导学生进行绘本创作并加以展示与交流。情绪心理绘本创作主题活动能够显著提升学生对情绪内涵的认识、对他人情绪的感知以及自我情绪调节与控制能力。

摘要：目的探讨社会支持在初中生一般自我效能感与心理韧性中的中介作用以及团体辅导对心理韧性的干预作用。方法采用一般自我效能感量表、社会支持量表和心理韧性量表,对上海市8所普通初级中学预备年级和初一年级共1547名学生进行调查。设计团体辅导方案,对实验组16名学生实施7次心理韧性团体干预活动。结果初中生心理韧性、一般自我效能感、社会支持两两间均存在显著相关。一般自我效能感对心理韧性有正向预测作用,社会支持对一般自我效能感与心理韧性之间的关系具有部分中介作用。团体辅导课程对乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的干预效果显著,乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的前、后测与组别交互效应显著,实验组学生后测得分显著高于前测。结论通过改善初中生一般自我效能感,提高社会支持水平,可以促进其心理韧性水平的提高。