摘要：依据大单元教学理论对高中篮球大单元教学进行实践,以高一篮球局部进攻技战术大单元教学设计为研究内容,采用文献资料法、行动研究法和课堂观察法等在实践中凝结出3条实施路径:整体性设计,确定大单元教学目标;问题式驱动,搭建结构化学习内容;多维度评价,构筑即时性反馈通路。

摘要：为了深化推进“双新”实施,理解高中化学典型课型,基于方法技能课这一被广泛关注的新型课型,通过教学与课题研究相结合的方式,对方法技能课的设计策略展开研究,解决这一课型的界定、一般结构、特征和设计路径,经历“三生”,实现“三会”,更好实现化学核心素养的落实。

摘要：“学习之道”是统编高中语文教材必修上册第六单元的人文主题,这一单元可以围绕“追寻并表达“学习之道””设计单元学习任务,将“学习之道”拆分为“学之路”“学之道”“学之术”三个层面,将“思辨性阅读与表达”任务群的要求有机融入各个环节中。整个单元的学习,可以处理为一个项目,学生借鉴课文中有关学习的内容,利用课文中学到的说理方式,完成自己“学习之道”的反思提升及表达互评。

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力是未来教育的战略重点之一。《地理教育国际宪章2016》也指出，地理教育应为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民。学生不仅要有必备的基础知识，更要具备分析问题、解决问题的实践能力。地理是一门实践性很强的学科，仅仅靠教师“口述”的传统授课方式已不能满足地理教学的要求。因此，加强地理实践活动的研究，开发地理实践活动的内容、形式，不仅可以深化教师对地理教学相关理论的认识、对课标的理解和应用，而且能促进学生学科能力发展，对培养新型人才有着非常重要的意义。

摘要：设计利用沉淀滴定电导率法测定硫酸铜晶体中结晶水的含量实验。在20％时，称取一定量的硫酸铜晶体溶解在150mL蒸馏水中，将饱和氢氧化钡溶液不断滴入硫酸铜溶液中，用电导率传感器测定溶液电导率的变化，当电导率最小时，即达到沉淀滴定的终点，根据消耗的氢氧化钡的体积计算出硫酸铜晶体的结晶水含量。该实验方法快捷、简便、误差小、试剂消耗量小，且方法可靠、重复性好。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017版)》中推出的“学习任务群”,丰富了语文学科课程内容,同时也对语文学科教学方式的改变提出更高的要求。如何将课程目标转化为学生的学习行为,如何为学生创设适切的学习情境,如何设计符合学生立场的学习任务,如何为学生完成任务提供方法指导,如何确定学习的真实发生,等等,都是我们要面对的新问题、新挑战。

摘要：在《反思科学教育》一文中有一段精辟的论述：“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题连教师都回答不了了，那算是非常成功的，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”

摘要：表现性评价对于高中语文项目学习而言,其意义不仅在于可以引导学生关注学习结果与目标是否一致,还能帮助学生反思学习过程。在开展语文项目学习时,需系统思考如下要素:表现性评价嵌入学习过程的价值,表现性评价的设计原则,确定不同类型的评价量规对学习成果的检测效能,构建反思支架以保障教学有效、长效地推进。唯有厘清了这些关键要点,表现性评价才能在为学习者提供学习标准的同时,还能成为学生理解学科核心概念的依据和支架。

摘要：本文针对目前高中英语教学存在的普遍问题,结合具体教学设计实例,探讨单元教学设计模式在高中英语教学中的应用,为高中英语教学寻求新的实践基础,发展学生的英语学科核心素养。

摘要：语法教学如何围绕主题语境展开是高中英语教师面对的教学难题之一。文章以被动语态的语法教学为例,分析主题语境引领下的语法学习活动设计理念,探讨如何围绕主题语境呈现目标语法,聚焦语言形式、意义及其使用,并通过融语言、文化、思维于一体的学习活动提高英语学习能力和综合运用能力。