摘要：《促织》无疑是《聊斋志异》中最负盛名的一篇。其主题之深沉、构思之奇特、描写之精湛,一直为后世读者所追捧。一篇不足两千字的文言小说,却具有复杂而精巧的叙事结构和高超的艺术概括力,小说家对于特殊背景下的社会人生有着独到深刻的观察和思考。作家毕飞宇甚至不无夸张地称其为“一部伟大的史诗”。概括地说,《促织》写的是一个关于“虫”的喜剧,又是一个关于“人”的悲剧。

摘要：化学学科核心素养既体现了化学学科本质特征,更重要的是体现育人价值。化学作业作为化学教学中的重要环节必须体现育人价值的核心作用。基于化学学科核心素养内地新疆高中班(以下简称内高班)作业设计是结合内高班办班要求和学生特点来展开的,我们在化学作业设计中突出爱国主义教育,培养内高班学生"绿色化学"观念和健康教育思想。

摘要：文化意识是高中英语学科核心素养之一,在英语课程中渗透中华优秀传统文化,有助于培养学生的文化意识。本文以上海新世纪版高中英语教材中的Holidays and Festivals in the United Kingdom一课的延伸教学为例,结合自身的教学实践和思考,提出了在高中英语日常教学中渗透中华优秀传统文化的三个策略——增补阅读资源、设计辩写任务、鼓励表演展示;渗透中华优秀传统文化的多种教学形式——延伸阅读、对比式辩论、探究性小论文、古诗词翻译、迷你剧表演、小故事演讲等,旨在让学生树立正确的文化观,建立对中华优秀传统文化的自信,增强传播中华优秀传统文化的意识和能力。

摘要：毋容置疑，实现语文课程育人目标，要借助于学科特定的教学内容、教学设计以及相应的教学方式和手段。但是，师生间真诚、向善、求真的互动关系，显然是不容忽视的重要渠道。黄老师提供的案例，给我们提供了有益的启示。

摘要：[前端分析]我由于经常在外听课,发现许多教师会在课前几分钟开展演讲活动,力图以此培养学生的口头表达能力。但是,大部分教师在组织学生演讲的操作方式上,都是单一的、粗放的,既缺少策略,也鲜有设计。基本状况是：没有学年或学期的计划,没有确立比较集中的主题,

摘要：现代教学理论认为,备课是寻找、搜索、构造教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程.备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师的全新的教学观.在新课程改革的物理备课中,我们要重点考虑以下几种教学设计:

摘要：问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.波普尔指出:“知识的增长永远始于问题,终于问题——愈来愈深化的问题,愈来愈能启发大量新问题的问题.”在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从“问题”开始,所以针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,设计并合理运用提出的问题,建立“问题组”是支持教师教授过程和学生学习过程的一个重要工具,有利于将知识点由简单引向复杂,将学生的错误回答或理解引向正确,将学生的思维由识记、理解、应用等较低层次引向分析、综合、评价等较高层次.有效的课堂问题设计能激发学生积极思维,培养思维能力,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.

摘要：课堂是学生掌握知识,发展能力,培养核心素养的主要＂阵地＂。为了进一步提高英语学科的核心素养,以《英语（牛津上海版）》高三下册教材中的＂The Last Leaf＂一课为例,通过前置学习、课堂提问、朗读讨论和文学阅读等方式,带动学生的学习能力、思维品质、文化品格、语言能力的发展。