摘要：本文从实践出发对基于网络应用的研究性学习实施进行了反思,认为基于网络应用的研究性学习实践需要进一步明确教学目标、细化学习过程设计、根据各地各校的具体情况选用不同的教学模式;认为就学校而言,资源的问题可能关键在于如何选用的问题,而不首先是资源建设的问题。本文还介绍了课程应用软件系统的一些特点和选用原则。我们认为基于网络应用研究性学习实施中的根本问题是制度和师资的问题。

摘要：初、高中教材内容具有一定的螺旋上升关系，对于重复性内容的教学需要在知识层面和方法技能层面结合高中生的成长特点有所延伸和提升。通过对磁场这部分内容的教学反思，并对教学设计提出了优化策略，期望能对年轻教师在初高中都涉及内容的，教学设计有一点参考价值。

摘要：随着上海市二期课改的逐步深入,虹口区在积极深化国家及基础型课程教学改革的同时,努力从区域学校和学生发展的实际出发,有效探索拓展型课程、研究型课程的实践之路,在校本课程系统化的架构设计、丰富化的主题选择、多元化的建构主体、生活化的资源生成、灵活化的教学组织、双向化的评价反馈等方面积极实践,探索了一条推动全区中学素质教育和特色发展的校本课程建设与实施新路,推动了全区基础教育由大区向强区的稳步发展。

摘要：新高中物理课程标准提出物理学习的目标是培育核心素养,强调要培养学生未来终身发展所需要的能力、习惯和观念。本文针对如何在物理概念的教学中实现对学生物理核心素养的培育,对弹力内容的教学设计提出优化策略,实施教学改进并反思其成效,期能抛砖引玉,引起一线教师的共鸣与思考。

摘要：通过对化学作业实施现状的调研分析,提出单元作业设计以及单元设计需要整体性与层次性,并通过举例说明在化学单元作业实施的过程中,须注重作业的有效性,提升作业质量,注重作业的实践性,丰富作业形式,提高学生兴趣。

摘要：确定课堂观察各领域的权重对课堂教学与听评课具有很重要的指导意义与应用价值。使用层次分析法,设计调查问卷,并通过数学工具与软件转换数据,确定了课堂观察各领域的权重,通过同课异构的方法检验各领域权重的合理性,该结论可以作为今后课堂教学及课堂观察的参考。

摘要：上海市虹口区小学科学与技术学科教研团队围绕课堂教学与STEM理念的融合开展了一次主题教研活动。本次活动由科技活动体验、课堂教学展示、主题交流发言、教学案例分享、专家点评寄语等五个部分组成。在呈现活动设计、活动准备到具体实施的流程同时,梳理和提炼了开展"促进融合的学习"研究过程中每个部分的具体内容和有关经验,为后续的研究提供实践资料。

摘要：教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标设计的目的在于明确教学方向,促使教师课堂教学有的放矢,进而提高教学质量。教学目标设计的流程包括研读文本、分析学情、建构目标、预测调整等,遵循教学目标设计的流程,确定的教学目标才会具体且有可操作性。教学目标设计中有知识倾向与活动倾向、应试倾向与非应试倾向等,不同的倾向会确定不同的教学目标,教师应针对不同倾向,设计能满足学生个体需要且合理的教学目标。

摘要：为了促进教师专业进一步发展,虹口区教师进修学院教研室在区级教研层面开展"教研活动课程化"的实践探索。揭示教研活动课程化的价值和开发意图,结合实际案例,阐述教研活动课程化主题的确立、内容的安排、课程的准备及具体的实施,最后对开展教研活动课程化进行总结和反思。教研活动课程化作为一种创新的教研方式,实现了教研活动和教师培训两方面的有机结合,为参与培训的教师带来新的体验,从而有效提升教师的专业能力。