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初中科学教学中生活化教学模式的应用分析: 收藏
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引用; 《中学物理教学参考》2019年第16期48卷 38-39页; 作者：曹蓓蓓上海市钟山初级中学; 生活是学生建构认知的重要平台之一,在初中科学教学中,教师要善于联系学生的生活来组织教学,无论是课堂的导入环节设计,还是探究过程的展开,或是科学实验的开展,教师都应该紧密结合学生的生活经验来组织和引导,建构生活化的教学模式促...; 生活是学生建构认知的重要平台之一,在初中科学教学中,教师要善于联系学生的生活来组织教学,无论是课堂的导入环节设计,还是探究过程的展开,或是科学实验的开展,教师都应该紧密结合学生的生活经验来组织和引导,建构生活化的教学模式促进学生发展。; 来源：详细信息评论

“跨学科学习”教学设计工具的研制与使用: 收藏
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引用; 《上海课程教学研究》2022年第6期 22-28页; 作者：李冬昕夏君上海市钟山初级中学200434 上海市奉贤区肖塘中学201401; “跨学科学习”并不意味着要放弃学科立场。围绕“跨学科学习”教学设计工具研制的背景、过程、方法进行详细阐述,旨在帮助教师了解“跨学科学习”的教学设计维度和要素、实施“跨学科学习”的教学路径和操作要点,进而树立跨学科意识,...; “跨学科学习”并不意味着要放弃学科立场。围绕“跨学科学习”教学设计工具研制的背景、过程、方法进行详细阐述,旨在帮助教师了解“跨学科学习”的教学设计维度和要素、实施“跨学科学习”的教学路径和操作要点,进而树立跨学科意识,形成跨学科教学的能力。; 来源：详细信息评论

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