摘要：随着高考改革的不断推进,高中生涯教育成为重要课题。上海市闵行中学根据新高考改革要求与学生实际需求,开发与实施生涯发展课程,确立分年级生涯发展目标,构建生涯发展内容体系,依托设计与使用活动任务单、开展同伴教育、进行科学测试、基于信息化平台实施生涯榜样及创新研究知识管理、融入家庭与社会资源等途径,帮助学生进行自我探索,建立自我同一性,形成一定的生涯规划意识与能力,为未来发展奠定基础。

摘要：本文对《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出的英语学习活动观的内涵进行了分析,讨论了初中英语阅读教学中践行学习活动观的必要性。以GoingPlaces的教学案例为例,探讨如何在英语阅读教学设计与实施中实践英语学习活动观,提升学生英语学科核心素养。

摘要：本文选用入侵生物水葫芦,设计了旨向情境中问题解决的系列实验及跨学科学习任务,引导学生经历发现问题、提出假设、设计实验、实施实验、结果分析、得出结论到新的研究这一完整的探究过程。并在完成跨学科学习任务的过程中参与社会性科学议题的讨论。结果显示,该系列实验能激发学生探究兴趣,发展科学思维;学生能综合运用多学科概念、思路和方法解决实际问题。

摘要：新时代全面深化体育课程改革是落实党的二十大精神的重要举措,是形成中国学校体育话语体系的关键方式、是培养学生核心素养的内在需求。全面深化体育课程改革的重点任务为结合新形势持续推进体育课程标准修订,制定地方和学校体育课程实施方案,做好系统性的体育课程教学设计,以体育课程实施落实核心素养培育,完善体育课程实施效果质量监测,推进体育课程改革的数字化转型。未来应进一步提升对体育课程改革的认知水平,建立开放型的体育课程改革制度,强化教研对体育课程改革的支撑引领,塑造体育课程改革的特色文化,提升体育教师落实课程改革的素养。

摘要：[教学目标] 1.借助注释和工具书,把握景春和孟子对"大丈夫"的不同认识. 2.品析反问、排比、类比说理在阐释观点中的作用.(重点) 3.通过辩论赛的形式,感受孟子的论辩能力,体会其思想智慧.(难点) [课前准备] 1.借助工具书,结合书下注释,梳理文章大意.

摘要：文学家王世贞以“不事雕琢”评价《项脊轩志》的艺术特色,学生却对此存在误读。因此,教学从“不事雕琢”导入,启发学生的思考,接着通过文本细读引导学生赏析文章“喜悲往事一轩系”的章法特点和“得失感怀几笔传”的笔法特色,在厘清“不事雕琢”的真正含义的同时,指导学生在古代散文的阅读中深入领悟作者为文之用心。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中多次强调“创意表达能力”,在此背景下,本文针对当前初中学生记叙文写作普遍存在的主要问题,通过分析其形成原因挖掘发散思维在初中记叙文写作中的价值,并探索行之有效的应用策略。

摘要：马黎明．上海市中学美术高级教师。上海市首届名师后备、闵行区首批骨干教师。现任中国教育学会会员．国家级刊物《少儿美术》特邀编委、上海市美术家水彩水粉协会会员、闵行区中学美术学科中心组成员、闵行区南片教研组长、上海市闵行中学艺术教研组长。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群,对应“审美创造”这一核心素养内涵,在六大任务群中有承前启后的作用。该任务群的开展主要以文学体验为情境,通过语文实践活动提升审美能力,引导学生在表达时突显内容、形式与思维的创意,优化文学性作品的学习效益。

摘要：在细胞全能性基础上讲授植物组织和细胞培养技术,密切联系微生物的培养相关知识,注重知识的记忆、理解、转化以及知识的连接和生长。