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融合生活助燃课堂——以“事件的概率”的教学设计为例: 收藏
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引用; 《中学数学月刊》2021年第11期 52-54页; 作者：王克豹上海市闵行区浦江第三中学201112; 1教学选题背景《义务教育数学课程标准》总目标提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.[1]“有氧课堂”教学理论中提出教学课堂...; 1教学选题背景《义务教育数学课程标准》总目标提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.[1]“有氧课堂”教学理论中提出教学课堂要引入生活元素,要贴近生活、激发兴趣,让学科知识转变为生活素养.; 来源：详细信息评论

基于质疑能力培养的物理作业设计——以初中《阿基米德原理》为例: 收藏
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引用; 《湖南中学物理》2020年第7期 39-40页; 作者：李佰玲上海市闵行区浦江第三中学上海201112; 在初中物理教学过程中,要重点培养学生的质疑意识和能力。以提升学生质疑能力为目标的初中物理单元作业设计,需要设计开放综合型的作业、实践型作业、具有真实物理问题情境的作业和"有问题"的作业。; 在初中物理教学过程中,要重点培养学生的质疑意识和能力。以提升学生质疑能力为目标的初中物理单元作业设计,需要设计开放综合型的作业、实践型作业、具有真实物理问题情境的作业和"有问题"的作业。; 来源：详细信息评论

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