摘要：2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,该规划明确强调在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。中小学阶段,人工智能与编程相关课程主要以信息科技学科为载体,主要着眼于培养学生的计算思维、逻辑思维以及问题解决能力。具体来说,这些素养能力离不开学生自身在程序设计课程中的学习积淀与收获体悟。

摘要：学校课程发展贵在立足校情实际。在制订学校课程计划的过程中，我们深入理解学校办学和文化的历史脉络，理清学校的办学优势与不足、机遇与挑战。我校办学优势在于，地处历史文化积淀深厚的上海提篮桥社区，历史、艺术等方面的人文性教育资源非常丰沛；对于陈鹤琴教育思想的坚守，更使学校领导和全体教师自觉养成了开放办学、注重学生素质发展的认识；新一轮课程改革使得学校课程改革有了宽松良好的大气候、大环境。

摘要：一、初中跨学科研学活动背景分析2017年9月,教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。对比2001年的相关规定,综合实践活动课程最大的变化是强调“跨学科”,更加凸显综合实践活动课程实施对培养“学科思维”的关照,体现了综合实践活动课程与学科课程之间的内在联系。2021年,上海中考科目增加了“跨学科”案例分析考试,对学生综合分析能力的要求日趋提升。