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创设我们的科探区: 收藏
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引用; 《福建教育》2023年第34期 44-47页; 作者：金静超黄开宇上海市青浦区重固幼儿园上海市青浦区教师进修学院; 一、活动背景1.活动来源。以往,教室里的区域都是教师安排好的,相对固定,幼儿跟随教师设定好的区域开展活动,没有机会对自己学习的空间提出设想。这样的环境常常千篇一律,很难回应幼儿真实的学习需求。大班换教室之后,幼儿希望能有一个...; 一、活动背景1.活动来源。以往,教室里的区域都是教师安排好的,相对固定,幼儿跟随教师设定好的区域开展活动,没有机会对自己学习的空间提出设想。这样的环境常常千篇一律,很难回应幼儿真实的学习需求。大班换教室之后,幼儿希望能有一个更大的科探区。教师通过和幼儿谈话,发现他们对自己学习的空间有想法,且非常乐意进行设计、布置。教师认为环境创设应注重幼儿的参与、关注幼儿的需求、倾听幼儿的想法、支持幼儿的探究、追踪幼儿的实践.; 来源：详细信息评论

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