摘要：为了在C语言程序设计课程培养大学生计算思维能力,本文提出采用灵活多变的教学方法培养学生抽象能力,遵循从人脑思维-计算思维-C语言程序设计的方法来完成解题,将学生计算思维的培养置身于C语言知识点培养的基础之上,以计算复杂性为切入点训练计算思维,重视时间复杂度和空间复杂度的分析。

摘要：探讨具有异方差结构的一阶线性回归模型的DS最优设计问题,给出其异方差结构函数满足一定条件的固定系数一阶线性回归模型的DS最优设计的解析式,并证明随机系数一阶线性回归模型不存在任何DS最优设计.

摘要：对于半偏法测电表内阻存在方案误差,可通过加控制电表改进.本文分析了半偏法的测量原理,进行了理论计算,探究了误差来源,提出了改进方案.最后结合高考真题解析,使得理论计算和误差分析与实际应用相结合,来深入认识半偏法的科学思想.因此,在物理实验教学中,对根据实验目的选择实验器材,设计实验原理和操作步骤,进行数据处理和误差分析,反思实验结果,提出改进的措施,让学生经历这样的学习过程也是物理学科核心素养教学“落地”的有效方式.

摘要：微课程不仅是微时代在线学习或移动学习的重要学习资源,同时也是引起课堂结构变革的重要因素,随着微课程在全国课堂教学结构变革研究中的逐步兴起,如何制作和设计一个精良的微课程就成了一线教师关注和研究的重点。陈述了微课程的含义与未来发展趋势,总结微课程的制作与设计方法,并聚焦于其中一种方法——Camtasia Studio录制法,以期给研究微课程在教育教学中应用的一线教师提供帮助。

摘要：电学实验是高二物理实验教学中的一个重点，同时也是高考实验题目中的热点题型，尤其是近几年的高考题目中的设计型实验。它源于课本上的基本知识，但又高于课本上的实验要求，一个条件稍有变化，就会引起实验中的器材、线路、测量原理等各部分的变化，是考查学生能否应用所学知识解决实际问题的很好的内容。

摘要：随着Moodle的迅速发展并广泛应用于教育领域,如何利用Moodle设计一门优秀的网络课程,以便更好地帮助学习者学习,显得尤为重要。通过分析网络课程的三大模型,用具体案例论述了如何设计一门优秀的Moodle网络课程。

摘要：研究了单位设计域上二次随机系数回归模型在恒等设计类中的A-最优设计.首先证明了A-最优设计准则满足洛纳偏序性质;利用A-最优设计准则的洛纳偏序性质,证明了单位设计域上的二次随机系数回归模型在恒等设计类中的A-最优设计可以在包含设计域两个端点0,1在内的3个设计点上获得;进而给出了二次随机系数回归模型A-最优恒等设计的精确结果.结果表明,二次随机系数回归模型在恒等设计类中的A-最优设计不受到随机效应项的方差影响,其A-最优设计的第三个谱点位置接近单位设计域的中点,且在该点处的A-最优设计权重接近于0.5.

摘要：基于三维狄拉克半金属(3D DSM)的载流子迁移率高、可调谐性好的优点,开展了太赫兹波可调谐双频吸收器(THz MMA)的研制工作.研究表明,通过破坏微结构的对称性,THz MMA可以在太赫兹波段实现近似完美吸收,并且随着非对称度的增加,吸收峰从1.322 THz蓝移至1.721 THz,调制深度为23.2%,共振峰Q因子接近20.此外,通过改变费米能级,3D DSM吸收器的共振谱线可以在很大范围内调节,如费米能级在0.05~0.15 eV内变化时,低频(高频)吸收峰在0.826~0.993 THz(1.098~1.371 THz)内调节,相应的调制深度为17%(20%).该研究结果对于设计高性能的太赫兹波器,如探测器、滤波器、传感器件等很有帮助.

摘要：传统外延阻挡杂质带探测器由于其材料物性和特殊的结构设计存在很强的反射,这些能量损失非常不利于器件的探测性能。报道了一种类光栅双层超构表面微结构阵列,并将此人工微结构引入到外延阻挡杂质带红外探测器以抑制对入射光的反射。实验结果显示,具有超构表面微结构阵列的器件在波长30μm处反射率低于3%,在25.3∼32.2μm波段范围内反射率低于20%。同时,该超表面减反微结构对入射光的偏振还具有很强的选择性,符合第四代焦平面发展需求。

摘要：将物理学史引入物理教学是改革物理教学的重要手段,越来越多地受到国内外物理教师的普遍关注。在物理教学中,将物理学史与高中物理教学相结合,可以提高学生的科学素养,让学生掌握物理学的研究方法,提高学生学习物理的兴趣。通过比较分析法和文献分析法对物理学史与高中物理教学相结合进行研究,提出了在高中物理教学中将物理学史融入课堂教学的科学引探式、问题驱动式、循序渐进式等三项教学策略,并以“自由落体运动”一节的教学设计为例做出了说明。