摘要：哈佛大学教育领域哲学博士学位项目在跨学科培养卓越的学术领袖方面创立了全新的模式。整合了全校优势资源,构建了“模块多元、研究性和跨学科性”特色鲜明的课程体系,具体表现为课程设计旨在为个性化研究服务、课程结构强化模块多元与跨学科性、课程形式突显“以生为本”按需选课、课程师资彰显跨学院协同共享四个特色。认为这对我国教育学博士生课程体系改革尤其在顶层规划课程设计理念、优化课程结构、强化日常科研训练和增进跨学院资源互通等方面有重要启迪。

摘要：总结了美国南加利福尼亚大学教育领导教育博士项目的课程特色:顶层设计关联度强的课程框架、分类别开设研究方法课程、学位论文指导方式课程化、完善的课程质量保障与预警机制等四大课程特色。对我国改进教育博士专业学位课程建设提出了建议:明确培养目标,系统规划课程体系;增设学位论文指导类课程,强化科研方法训练;凸显以学生为中心的问题驱动和案例教学,提高课程教学质量;加强过程性课程考核,建立学术预警机制。

摘要：研究采用间隔两年的追踪设计,分析了477名农村随迁儿童(男生57. 10%; 2014年时平均年龄为11. 54±0. 64岁)与245名城市原住儿童(男生50. 60%; 2014年时平均年龄为11. 36±0. 51岁)的同伴侵害与和谐性、人际触觉两个人际关系取向人格维度的相互影响。这些儿童分别来自上海市采取融合教育的四所公立初中。他们首次参加本研究时为初中预备年级。交叉滞后分析表明,(1)在原住儿童组,时间1的同伴侵害可以负向预测时间2的和谐性与人际触觉;(2)在随迁儿童组,和谐性与同伴侵害有负向循环作用关系,且时间1的同伴侵害可以负向预测时间2的人际触觉。研究一定程度上揭示了人际人格发展与所处环境(特别是同伴侵害的不利环境)的动态相互作用模式。文章最后讨论了原住儿童与随迁儿童混合编班的融合教育模式对所有城市儿童适应社会转型的现实意义。

摘要：地方诗文总集作为总集的一种形式,其主要收录地域性诗文作品。一些编纂于明清时期的地方诗文总集著录了回族作家的诗文作品。兹以此类总集为例,展现其文献价值。

摘要：采取必要措施不断提升信息技术产品与服务的安全性能,维护网络空间安全与秩序,是各国政府的应尽责任。中国已经明确提出建立实施网络安全审查制度,如何确立有效的安全审查体制机制,管控相应的安全风险,同时规避可能的贸易摩擦风险,是当前亟待解决的问题。鉴于美国与英国等国家已经在国家安全相关的领域,实行了类似安全审查的机制,考察这些机制背后的路径选择、顶层设计和规章体系,分析其变革趋势,在网络全球化日益深入的当下,无疑对中国网络安全审查机制的建立健全有参考意义。