摘要：中华民族的汉字文化由来已久,它记录了语言,也记录了历史。笔者试图将汉字探究引入到日常的学习活动中,以汉字探究和主题阅读作为教育拓展、延伸的载体,以书画创意为表现方式,以改善学生的学习方式为重点,保证学生有足够的自主探究时间,丰富学生的学习活动经历,让他们在汉字探究过程中自主参与,使他们对汉字的音、形、义等有更深入的了解,从而能够牢固掌握,运用到实践之中。

摘要：课前学情诊断是教师在课前对学生原有经验，包括数学生活经验和认知经验进行的科学评估。该评估结果为教师确立明确的、有针对性的教学设计提供有效的科学依据。课前5分钟的学情诊断旨在通过教师科学的学情诊断设计，在较短时间内反馈学生的数学经验和相关能力水平，为教学的有效性提供依据。我选取一年级《钟表的认识》一课为例进行课前5分钟学情诊断的设计与具体实施。

摘要：近年来,上海学生在全球PISA测试中的骄人成绩,吸引了不少国外学者的来访,大家纷纷将目光投向中国的小学数学基础教育。国外学者对我国小学数学教学的系统、高效给予了高度的评价,也对中国学生善于动脑筋竖起了大拇指。其实,中国学生常做的＂动脑筋＂＂智慧屋＂等习题,在国外的作业设计中也经常能见到。仔细分析后,我们不难发现,国外教师对学生的作业设计还是颇费心思的,有不少设计非常贴合学生的日常生活。

摘要：2011年,上海推出了以关注学生健康成长为核心价值追求、基于课程标准的“绿色指标”,并组织了三轮综合评价实践。上海师范大学附属卢湾实验小学在“绿色指标”的引领下,通过对“绿色指标”案例的深入分析,开展了一系列以学生发展为本的学校教学变革,进一步改进了课堂教学设计,完善了多元评价方式,不仅提高了学校课程领导力,更提升了学生的综合素养。现将该校取得的经验呈现如下,与读者分享。

摘要："允能教学"是我校《学校文化建构的"7S"模型研究》中的五大子项目之一。我校新一轮的"允能教学"紧紧围绕着"生本"开展教育实践研究活动。如何读懂学生的需求,关注学生,从学生学的角度出发设计教学环节,已经成为每一位教师共同研究的课题。作为重要教学手段之一的信息技术,在英语教学中如何运用,怎样的设计能让教学顺应生本课堂、服务于生本课堂,也成为我们探索的主题。下面,我结合最近几堂我校英语团队的"允能"实践课,谈对这一问题的分析和探索。

摘要：本文源于教师在在线教学中面临的两个真实问题:"‘空中课堂’的‘后20分钟’我如何衔接、如何设计实施";"我如何精准了解每个学生的学习效果,进行在线的跟进教学"?根据这两个问题,学校设计了"在线教研—在线教学"双路径实施框架。通过学科实施案例,具体阐述双路径框架实施下的"精细·精确·精准"的举措。在实施框架引领和实施举措保障下,学校以精准的教研品质促进在线教学品质的提升。

摘要：小学数学“五彩学习卡”基于学生认知规律与差异，凸显数学学习的思维过程性和有效性，并通过“预习汇报卡”“任务导学卡”“协商练习卡”“知识梳理卡”和“分层评估卡”来予以实现。本文主要以案例形式来反映“五彩学习卡”的生本化设计与运用，凸显了“五彩学习卡”的导学、导思功能。

摘要：本文以课程标准为指引，开展小学英语“自我提问学习单”的设计和运用，聚焦目标导向、同伴互助的策略研究，关注学习方式的变革。本文阐述了如何基于元认知理论开展学习单的设计与制作，通过实例呈现了学习单在单元“前一中一后”的使用方法，目标前置、过程调整、交流完善的实施路径及策略，凸显了“自我提问学习单”对学生学习方式变革的推动作用和元认知水平提升的促进作用。

摘要：本文以上海师范大学附属卢湾实验小学为学生们设计并制作的体育作业指导手册“丽丽园园动起来——丽园运动打卡手册”为例,谈运动打卡手册对于加强学生校外锻炼、增进学生体质健康的促进作用。

摘要：本文聚焦学生科学思维的培育,以实验教学为例探索了基于“三个助手”的小学科学思维模块化思维导图的开发与应用,以期促进学生科学思维的发展。