摘要：探索以STEAM教学为手段,让高中生能利用各门基础型课程的学习以及知识积累,开展拓展性创新学习,全面发展学生的研究和创新能力。实验室文化建设是校园文化建设和育人环境的重要组成部分。基于STEAM教学模式的创新实验室文化建设研究,用当代最新科学技术成就提高学生的探索兴趣,通过合理和进步的教育模式培养创新能力,用最能反映时代精神的健康的文学艺术和生动活泼的群众文化活动来陶冶学生的情操,丰富学生的精神生活。

摘要：一、设计思路“新文化运动”是近代思想史的主干知识，也是大家关注和研讨的重点内容之一，粗略翻阅一下几家历史教学类专业期刊，近几年关于“新文化运动”的教学设计和论文就有数十篇之多。既是复习课，又是热点章节，拾人牙慧不仅不能让学生有所收获，也无法为教研活动提供有价值的话题。这时，笔者想到了核心素养。

摘要：跳出王朝治乱兴衰的政治史线索,本课从大航海时代的世界性海上贸易的脉络中来建构明朝历史教学逻辑。具体而言,本节课教学设计将明朝历史置于大航海时代的背景下,以皇权与市场的互动关系来重构教学内容。一方面,皇权的强化,为经略边疆、郑和下西洋、享万邦之来朝提供了政治保障;另一方面,在东西方交往的重心由陆地转向海洋的大背景下,明朝通过朝贡贸易和海禁政策将海外贸易垄断在官方手中,从而丧失了第一波全球化的机遇。

摘要：学案的最大优势是引导学生进行自主学习，笔者基于创新和优化生命科学学案的想法，设计了“阅读分析学案”“文学故事学案”和“实验指南学案”三种学案，并实施教学。

摘要：本文以＂细胞膜的结构和功能＂一节为例,基于课程标准,按照主题与目标确定、题型与题量设计、备用题源的检索、课时作业的编制和难度与功能评估5个环节归纳展示生命科学校本课时作业的设计策略。

摘要：1设计思想实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道,也是最具有化学学科特色的教学形式,本堂课是一节实验复习课,笔者意在原知识复习基础上,通过三个方面的突破,来探索一种高层次的知识与能力的把握和拓展.

摘要：2018年11月29日,在上海市教研室举办的“分享·共进”教研活动中,笔者执教了《新式教育的发端》一课。这是华东师大版高中历史第七册(拓展型课程,高三使用)的第8课,单元标题是“西学东渐与近代中国”。和前六册的通史体例不同,作为拓展型课程的第七册,是从中外历史中抽出的若干专题。

摘要：控制变量与变量控制是跟实验方法有关的两个不同概念。基于变量控制策略通过对控制变量进行控制来了解特定事物的影响因素,通常也称为“变量控制法”。讨论了变量控制法的教学意义,介绍了“采用‘变量控制’法的化学实验探究”专题课的设计和教学效果,以及教学中需要注意的若干问题。

摘要：高中思想政治课议题式教学设计的逻辑应该以议题为主线,以情境为基础,以活动为载体,以思维为核心,以素养为目的进行教学设计,这样的教学设计逻辑有助于在解决问题中培养学生的思维能力,在探究学习中培养学生解决问题的能力,在日积月累中培育学生学科核心素养。

摘要：教学逻辑是指教学中内蕴的思维规律,是教师设计和实施教学的内在理路。教学逻辑是隐性的,相当于人身体中的血脉和神经,为设计教学流程、实施教学行为、达成教学目标提供营养和动力。历史教学逻辑的创生以历史学科逻辑、教材文本逻辑和学生认知逻辑为基础。优化历史教学逻辑可以从立意统领、起承转合、史论关系、教学细节四个方面进行。