摘要：“冷笔”是古代小说评点术语之一,同时也是小说叙事的特殊艺术手法,指在小说故事行进的热闹、欢喜之处予以“降温式”的处理手段。“冷笔”的叙事功能经由明清小说评点家之手在以《金瓶梅》为代表的“四大奇书”评点中得以基本明确,《红楼梦》中的“冷笔”艺术较前者而言更加丰富而多元,标志着古代小说“冷笔”艺术的成熟。《红楼梦》善于运用“冷笔”书写来构建复杂的情感世界,通过设置“冷眼旁观者”来点明故事真相、寓“冷笔”于谶言谶语中、构建“冷热世界”的对举来表现悲与喜、真与假、虚与实或情与理的二元世界,实现了对《金瓶梅》冷热结构论的继承与超越。深入探究《红楼梦》的“冷笔”艺术及其意义,对于解读小说的情感世界与深刻内涵或有裨益。

摘要：近十年,昆曲艺术与新兴技术相结合,逐步探索自身作品的转型新模式,取得了良好的演出效果和市场反响,并扩大了昆曲艺术的传播力和影响力。通过了解当代昆曲的创作史和传播形态,总结昆曲艺术在数字化时代面临的问题,并结合昆曲自身的艺术风格,探求其融合数字技术发展的可行性路径,并结合江苏省演艺集团昆剧院“数字戏曲”工程及其线上直播、上海昆剧团昆曲电影《邯郸记》、北方昆曲剧院昆曲电影《红楼梦》等实例,概述当前阶段昆曲演剧、创作、传播的新趋势,从而对昆曲当下新型探索的经验、机遇、问题进行深入分析。

摘要：指向核心素养的课程改革已是国际趋势,在此背景下学生发展核心素养成为学校开展课程整合的应然追求,这是由核心素养在课程整合中的价值、内涵及其培养过程决定的。指向核心素养的课程整合的特点表现为:学生发展核心素养即是课程整合出发点和归宿;师生共决进行课程整合;"四位一体"的课程整合向度。课程整合路径主要关涉到勾勒未来社会需要的新人形象;整体设计学校的课程整合;争取社会各方面支持;构建学习共同体等主要方面。

摘要：对全国开放大学200名教师进行在线调查,采用探索性因子分析发现,开放大学教师的关键教学能力主要包含:教学设计能力、教学研究能力、教学实施能力、教学合作能力、教学创新能力。其中教学设计能力是最重要的能力,它包含了教师教学认识能力、教学活动策划能力、信息技术与教学整合能力等。经进一步差异性检验和多重比较发现,不同年龄、职称、学历、地域教师的教学能力存在显著性差异,表现出教师教学能力发展的不均衡状态。最后针对教师发展现状和问题,提出了促进教师教学能力发展的建议。

摘要：阮咸类乐器应为发源于美索不达米亚的长颈琉特琴逐步流传至埃及、波斯、中亚,通过河西走廊进入中原的。公元1世纪前后,琉特乐器传至中亚,衍生出“盘圆柄直”的阮咸琵琶雏形。最晚在汉代末年,阮咸已传至中原并逐步开始在史籍和图像资料中有所体现。中原在阮咸乐器演变发展过程中,以积极的姿态及符合自我文化积淀的诉求进行了一系列改造,使阮咸的音乐性能及美感不断提升,从而完全融入于中华传统文化当中,成为我国的代表性民族乐器。

摘要：成人教育在新形势下必须走课堂传统教学与新技术融合的道路,翻转课堂是一个解决方案。但全部翻转、彻底依赖技术,忽视学生的主体因素,会导致翻转教学模式的失败。本论文结合移动互联时代教学环境的变化,从成人英语学习的弱点出发,分析在英语互动交际的特性下,彻底翻转的不切合性及其后果。

摘要：社会信息化程度的整体提升改变了传统教育中学习者的被动地位,翻转课堂等相关理念受到追捧,并引发了学校教育的变革。但成人学习者的状况、翻转课堂的特质以及英语教学的互动交际性都决定了彻底翻转、完全依赖线上技术的知识和技能传授并不切合成人英语学习的实际。利用微信公众平台和微信群社区,在课前、课中、课后和考核环节有限度地使用网络技术和资源,形成所谓部分翻转,既集成了传统课堂与翻转课堂的优势,又顺应时代潮流,带给成人学习者更好的学习体验。

摘要：我国高等教育在数量与规模达到一定程度之后,必须寻求教育质量内涵的提升,进一步的结构性调整与教育要素重组势在必行。为适应经济社会发展新范式、教育的全球化竞争和应对信息技术渗透的高等教育结构性变革及知识组织的功能分化、去边界化和提供主体多元化,高校教师在专业能力发展层面要进行角色切换、教学模式创新以及自我导向学习才能适应新的形势需要。