摘要：一、戏曲治学历程和路径贾战伟:张老师您好,非常开心能采访到您,并再次向您学习。据我所知,在当代戏曲研究领域之中,您是为数不多的既注重案头、又能躬身排场的专家之一,可谓路正功深。请您简单回顾一下您是怎样走上戏曲学研究之路的。张伟品:兴趣是最大的动力和老师。我在中学时代就随着言派名票、中国现代录音技术和录音工业的开创者宋湛清先生学习京剧言派艺术,也算是票友。后来也曾经向刘曾复、朱家溍等先生请教。

摘要：上海戏剧学院少数民族表演教学历经近70年的发展,已经取得很多成就。但是,少数民族学生的民族特点决定了其表演教学中现代性和民族性的融合存在不足之处,制约了少数民族学生表演教学的全面发展。结合上海戏剧学院表演系长期以来的少数民族教学可以发现,少数民族学生表演教学中现代性和民族性存在矛盾现象,表现为自身民族民风习俗上的影响、不同的语言文化影响以及社会归属感认知上的影响,原因主要是不同的自然、社会因素下形成的独特的民风习俗上的差异、环境对自身的影响以及语言交流上的不通畅。文章认为,要实现少数民族学生表演教学的现代性转向与民族性成长,应当融合民族语言与通用语言、基础知识与专业知识以及多种教学方法,让少数民族学生打开自我,重建舞台,真正实现民族性与现代性的融合。

摘要：进修班教育是艺术教育不可或缺的一个重要组成部分,上海戏剧学院戏剧文学系半个多世纪以来在这方面具有丰富的教育经验。自上个世纪80—90年代开始,上海戏剧学院举办过各种形式的进修班,既有不分地区的多种艺术类进修班,也有专为有针对性的省市举办的编剧进修班,还有专门培养少数民族干部举办的进修班和专为提高群众文化干部创作水平举办的进修班等等。新世纪的实践证明进修班教育是艺术教育中与本科生教育具有相辅相成重要作用的一环,需要我们作更加深入的调查和研究。

摘要：在铸牢中华民族共同体意识方面,艺术院校做出了独特的贡献。贯彻党的教育方针,遵循艺术教育规律、人才成长规律,针对少数民族学生特点,直面为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人的核心问题,以民族团结、增强中华民族凝聚力目标为导向强化价值观教育、综合提升专业水平,科学设置、合理递进,系统建立综合育人模式,并将其深化于教育教学全过程。依托理论知识学习平台、创作实训平台、演出实践平台,整合育人资源建构综合育人模式,充分发挥价值教育功能,落实立德树人根本任务,推进铸牢中华民族共同体意识在艺术专业学生思想中扎根,推进艺术教育事业持续蓬勃发展。

摘要：多年来,上海戏剧学院附属高级中学一直坚持以戏剧艺术教育特色办学为引领,通过课程开发、队伍建设、资源融通等方式撬动高中育人方式转变。2019年,学校被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”,从此进入“后特色”发展时代。一、构建美育新格局,实现特色发展新突破党的二十大报告明确提出:“坚持高中阶段学校多样化发展。”

摘要：戏剧教育源自古希腊雅典城邦的公民教育舞台。19世纪末20世纪初,受到美国教育学家杜威、贝克等关于“教育实践应与学生社会生活经验紧密相联”理念的影响,西方教育工作者逐步将戏剧这种艺术形式融于普通教育之中,最终确立了Drama in Education(戏剧教育)的概念与体系,即“以戏剧作为手段去解决角色问题,提升自我肯定、创造能力、合作能力的教学系统”。

摘要：创新驱动,转型发展,是中国和上海的经济社会发展的主旋律。创意经济时代的来临,教育模式也在发生着改变。艺术学升为门类是中国教育发展的具有里程碑意义的重大事件。当今的上海戏剧学院面临的最大课题,就是迫切需要对在新的时代条件下和新的办学基础上的学科和专业系统的反思和建构。依此理念,本文主要从学院的管理的角度,从中观层面对学院当前的学科和专业体系问题进行探讨。

摘要：探索专业教学与课程思政的有机融合,着力打造专业特色的课程思政教学成果,对学校总体课程思政建设实施方针在各细分专业中的落实具有示范和引领作用,课程思政最终需要落实到培养人才的根本目标上。文章结合上海戏剧学院播音与主持艺术专业本科教学的专业艺术特点和教学实际,从主持专业课教师配置、专业课设置情况和主持专业学生对课程思政满意度现状等方面,分析主持专业本科生专业课思政教学情况。在此基础上结合完善本科生培养方案、建设特色课程思政主题学期、打造专业课程思政“样板间”、第二课堂实践和专家工作坊等多方面经验,对标学校关于课程思政建设的指导方针,探索符合主持专业教学实际的课程思政实施路径,通过专业教学与课程思政的有机融合,取得具有主持专业特色的课程思政教学成果,旨在推动上海戏剧学院课程思政建设,为艺术类高校人才培养过程中课程思政的实施带来启发。

摘要：文章针对性格舞对中专芭蕾舞表演专业学生表现力的培养进行了深入分析,并以上海戏剧学院附属舞蹈学校的性格舞教学为例,从课程设置和实际教学经验出发,围绕性格舞的表演要素、训练要求、基本原则、教学途径以及训练价值五个方面,探讨性格舞之于学生表现力形成的关系以及培养过程和价值。文章基于长期的一线教学实践,结合历史教学经验,不仅涉及教师素质、教学方法的归纳总结,更注重探讨综合训练方式的过程和价值,提出中专芭蕾舞表演专业学生身体表现力、音乐表现力以及情感表现力合一的综合训练方法,即教学细节和风格特性兼顾、古典规范与民间技巧融合、动作表达和音乐内在呼应,是提升学生身体素质、完善学生舞蹈技术和表演能力、平衡情感和技术的失衡、激发创造力和艺术潜力的有效途径,从而全面提升学生舞蹈表现能力。

摘要：上海戏剧学院2017级藏族班的毕业大戏《哈姆雷特》在拉萨和上海两地成功上演,无疑证实这届表演教学的方方面面是十分成功的,笔者采访了在藏族班授课的多位台词教师,老师们对于这届藏族班的教学也感慨万千,分享了诸多在授课期间的台词教学经验。