摘要：一、问题的提出现行各版本的新教材，已经改变以往“验证为主”的实验形式，更多的是让学生自己去探究、设计实验。高考命题也对新课程理念做出了积极回应。

摘要：本文借用生态学的原理与方法提出见习教师规范化培训(简称见习规培)"生态圈"建设的主题,强调见习规培顶层设计与逐步实践的整体性与系统性,突出见习规培三大核心要素——主体、活动、情境——之间的交互共振、系统协调和动态发展,彰显见习规培三大行动逻辑——课程研发、制度保障和多轮迭代式评价,最终指向见习教师的实践能力发展。

摘要：案例教学法是高中地理教学的一种有效学习方法,涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革,地理教学的案例既是教学的素材,亦是教学内容的呈现方式。本教学设计通过＂不同的青菜＂＂丹麦农业的转型＂＂农产品地理标志的评审＂三个案例,使学生在案例分析过程中准确理解地理知识,提高综合分析问题、解决问题的能力,树立因地制宜发展的人地协调观。

摘要：课堂是教学实践的原点,"话语权"的失而复得、"主体性"的内涵探讨,使课程实施的"创生型取向"呼之欲出。本文着重探讨以创生取向为目标的语文专题式教学具体的操作过程、方法及策略,将模块设计,重组教材作为忠实取向与创生取向有机整合的起点,在充分熟悉教材、理解课程标准的基础上,使学生围绕专题在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。实施过程中,重视评价引路,在课堂上借力生力,最终实现课堂上的建立联系、创生意义、尊重差异、共生发展。

摘要：针对沪科版高中化学教材中水浴方式加热制取乙酸乙酯的实验所需时间较长,并且收集装置中分层现象并不明显的问题,从理论上分析浓硫酸在酯化反应中的作用,并设计实验证明酯化反应中氢离子的催化作用。通过改变硫酸浓度,调整浓硫酸用量以及对水浴加热装置的进一步优化,得出一种操作简便、能够在较短时间内有明显实验现象的方法,可供课堂演示实验作参考。

摘要：介绍了氨气与氯气反应的4种实验设计,描述了各实验的装置及步骤。实验三、四的设计具有装置简单,操作方便,实验快速,现象明显,环境友好等特点。

摘要：为弥补中学化学教材中无相关实验的缺陷，设计了五个模拟工业制备纯碱和一个模拟联合制碱法母液处理的实验方案，旨在为工业制备纯碱的实验教学提供可选择的参考素材和方法。

摘要：针对氢氧化亚铁易被氧化,难于明显观察到其白色絮状且更难较长时间保存等问题,对制备氢氧化亚铁的装置进行了改进与设计。利用医用输液器和注射器采用复分解反应制备氢氧化亚铁。改进后的实验具有材料环保易得、装置简单、操作方便、实验快速、氢氧化亚铁保存长久等优点,非常适合课堂实验。

摘要：为推广学生动手实验,例举了用自制的简易实验器具完成核桃壳的干馏、制取氧气并与木炭反应、铁粉和硫粉化合等多个实验,实现了用药量少、现象明显、成功率高、绿色环保等目的;该实验器具的制作有益于培养学生的实验设计及动手操作能力。

摘要：组合、优化中学实验室常见的玻璃仪器，完成了在常压、酒精灯加热条件下的合成氨反应装置的设计。该实验装置还能用以完成氨的催化氧化、二氧化硫的催化氧化等通常实验室较难完成的实验。改进实验操作简单、用时少、效果好、成功率高。