摘要：作为新经济形态的数字经济,通过产业数字化赋能乡村经济增长"做大蛋糕",基于收入分配平等化"分好蛋糕",使乡村数字经济发展成果实现共建共享.当前数字经济赋能乡村共同富裕的制约因素主要有数字技术与数字金融的约束、数字人才与数字素养的局限性、数字鸿沟与数字统治的显现、数据效应与数字红利的偏向.其制约机制在于:数字设施与产业弱质制约数字赋能、认知差异与技能异化制约共享能力、低度融合与数字转型弱化共富基础、制度缺位与保障低弱抑制共富追求.数字经济赋能乡村共同富裕的优化路径在于:完善数字设施,为数字经济赋能乡村共同富裕提供硬件支撑;发展数字经济,为乡村振兴和促进乡村共同富裕提供经济基础;培育数字人才,为数字经济赋能乡村共同富裕提供智力保障;加强就业帮扶,为数字经济赋能乡村共同富裕提供人力支持;注重分配公平,为数字经济赋能乡村共同富裕提供原则遵循;推动均等服务,为数字经济赋能乡村共同富裕提供社会条件.

摘要：学堂乐歌既是19世纪末20世纪初“科学救国”“教育救国”思想的产物,又是中国“乐教”传统的延续。学堂乐歌融入近代救亡图存,并在宣传“科学救国”思想的过程中发挥了“乐教”的特殊功能,体现出其“科教”维度。旨在“乐教”的学堂乐歌,作为“科教”的载体和工具,将科学理性观念与救亡图存思想紧密结合在一起,体现出“科教”与“乐教”的融合和互动。

摘要：面对世界百年未有之大变局,新发展格局是中国在新发展阶段对当下世界变局所做出的顶层设计,需要站在战略高度解读其空间价值。传统的城乡分工、区域分工乃至国际产业分工格局都是在平面视角审视发展空间的分析路径,而今以高科技航天产业为主导的、具有独特防卫价值的太空空间已经成为新发展格局中的崭新立体空间载体。从太空空间俯视地球海陆空一体化这一可视空间,发现宇观视阈下的太空空间与宏观视阈下的陆海空地球空间存在内在的联系,而连接这两者的正是包含了网络经济和信息产业的网络空间。至此,太空空间、地球空间和网络空间成为新发展格局中三大空间的延展向度。

摘要：“乐”作为人心之动的一种结果,是人情绪的表达,也能塑造人。在中国传统社会中,“礼乐之教”成为规定社会秩序与生活方式的一种制度、规范、思想体系,是维护社会生活秩序、规范民众道德的重要方式。所谓“移风易俗,莫善于乐”,突出了音乐(雅乐)对于改良社会风气的作用,体现了音乐的教化功能。出现于晚清之际的学堂乐歌在一定意义上替代了传统的雅乐和歌诗的形式,成为新的乐教,既是晚清时代背景的产物,也体现了传统的乐教精神。它以艺术的形式参与到近代爱国救亡运动中,传递政治价值与道德意志,产生了深远的社会、政治效应。

摘要：应对社会稳定风险带来的挑战,除了探究风险本身的形成规律之外,还应该从治理层面进行深入的分析。本研究循着一种问题应对的"中国式表达",借用了"中和位育"的思想,认为社会稳定风险的防控首先要实现项目建设过程中利益相关者系统各安其位、各司其职,将风险制造者、风险承担者、风险传播者与风险治理者统合为一个整体,实现多元共治的社会稳定风险治理体系。

摘要：在“课程思政”视域下推进专任教师与辅导员协同育人对于贯彻落实高校立德树人、促成“大思政”格局、推动产教融合以及提升辅导员队伍健康发展具有重要的现实意义。受多种因素影响,推进协同育人过程中存在着育人主体协同意识不强、辅导员横向带班的沟通弊端、协同主体的能力不足和机制缺失导致合力难以形成等问题。现实中,高校应当通过宣传引导培植协同意识、创新辅导员纵向带班模式、破除协同壁垒、积极主动互通共融以提升协同能力和优化顶层设计,形成育人合力,切实推动“课程思政”的建设和发展,发挥协同育人的最大效应,实现全员、全过程和全方位育人。

摘要：基于对课程思政理念的探索,结合上海海事大学《概率论与数理统计》教学实例,从教学设计、教师的课程思政教学能力提升等方面探讨了数学类课程中一些可行的课程思政的方法,并提出相关思考和建议。

摘要：张闻天在社会主义经济建设方面,提出了诸多有益的思想。他提出的把发展生产力与解决社会主要矛盾、与完成社会主义建设的任务、与按照客观经济规律办事的"三个结合"等思想无疑具有重大意义。在树立发展生产力正确指导思想的同时,张闻天还提出了"四条"举措以便从整体设计上入手,实现发展生产力的目标,发展生产力必须注重综合平衡和稳步推进、注重经济效益管理的思想、注重调动市场积极性和适当发展市场的思想、注重国营经济和私人经济协同发展的思想等一系列思想,对于当时发展生产力和今天不断推进改革开放伟业、实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体等仍然具有重大的理论和实践意义。