摘要：伴随着数字化时代的到来,数字技术以其便捷、高效等特性,成为基层党建的重要抓手。本研究以数字技术赋能基层党建作为切入点,深度解析其以人民需求为核、以政治建设为基的全方位系统整合的理论框架。发现:应以定位清晰、技术增能、信息源流和机制整合四个维度来践行数字党建,坚守数字赋能基层党建的原则,加强数字技术赋能基层党建的力度,加强党员干部的数字素养,健全数字技术赋能基层党建的制度。

摘要：自然科学是马克思主义得以诞生的重要学理基础,也是马克思所研讨的重要话题之一。在对实验和工业的探察中,马克思确认了自然科学和人的科学将是“一门科学”。在对机器大工业的批判中,马克思既阐释了资本主义生产方式与自然科学之间同向共进的关系,又分析了自然科学的“资本主义应用”所导致的一系列社会后果。在对人类社会历史的考察中,自然科学既为我们分析和把握历史作了方法论方面的指导,又为我们展示了人类社会发展前景。正是在对自然科学的辩证认知中,马克思的“历史科学”才得以建构起来。在马克思那里,自然科学、人的科学和历史科学是辩证统一的。

摘要：作为非洲思想史研究专题,非洲批判理论是其重要内容之一,该理论归根结底是对黑人遭受不公正待遇的一切社会状况的反思。最初是对黑人文学艺术的批判,进而运用马克思政治经济学批判的思路,落脚到对种族主义、殖民主义和新殖民主义的批判,并不断演化出关于黑人生存解放和寻求美好生活的理想追求与实践旨归的多重路径。黑人精神思想是非洲批判理论的来源和动因,对非洲批判理论体系的形成和发展有着至关重要的影响。

摘要：课程思政的核心在于培育精神信仰、完善道德人格。课程思政要以课程建构精神为理念指导,从人的精神世界深度彰显课程的价值内涵,以超越课程建构知识技能理智的藩篱。课程思政的内在机理在于通过挖掘解构课程学科知识中的人文性和科学性成分,实现课程知识中“知”和“德”的价值互通互现,力求“立德”与“求知”的统一。课程思政的教学要旨在于“深度教学”,充分发挥“教学性教育”和“教育性教学”的协同效应,使学生在知识的通感中构建精神意义,从而培育有理想、有本领、有担当的时代新人。

摘要：当前的应用伦理学正在从理论走向实践,信息技术、医学伦理和计算伦理的兴起和发展,使得应用伦理学尤其是信息伦理学正逐渐发生设计转向。这种转向的主要体现就是价值敏感设计理论的兴起,这种观点主要来自伦理学层面的"理论-应用-设计"和信息技术层面的"技术-社会心理背景-道德价值"的理论变化。价值敏感设计建立在概念、经验和技术三个层面相结合的集成方法基础上,同样的分析在大数据领域内同样具有可行性。大数据技术也可以从这三个层面来分析:概念分析层面的数据伦理概念分析、技术分析层面的算法伦理分析,以及经验分析层面的实践分析。价值敏感设计理论的发展能够推动大数据伦理的进步,并且能够为大数据技术提供一定的伦理基础。

摘要：劝导游戏是利用“程序修辞”的方法去立论进而改变玩家态度和行为的电脑游戏和技术人工物。其中,程序修辞指的是劝导游戏通过“过程表征”去刻画和表达驱动现实事物或系统如何运作的方法和逻辑(即程序性);该表达是以三段论省略式的形式立论的,玩家通过与游戏程序的交互从而填补省略式缺失的前提(即修辞性)。由于劝导游戏是劝导技术应用于电脑游戏后的结果,那么也极有可能会引发与劝导技术类似的侵权和操控伦理困境。劝导游戏试图从两方面超越上述困境:用过程表征等内容建构游戏世界,并把游戏世界作为玩家后续进入现实世界的实验室和缓冲带;利用程序修辞为设计师和玩家提供了一个沟通对话与民主协商的机制和平台。

摘要：儿童图书共享模式是一种基于OTO理念的共享经济新业态,能够促进闲置儿童图书的共享流通,实现闲置儿童图书的二次价值开发。基于OTO理念的儿童图书共享模式设计包括线上儿童图书共享平台建设和线下共享儿童图书馆建设。这一模式面对的主要问题包括成本控制、安全风险和消费者参与意愿低等风险,这是儿童图书共享模式发展亟待解决的问题。

摘要：沂蒙精神是中国共产党人精神谱系中的伟大精神之一,在新时代,其内涵不断丰富,价值不断彰显。调研发现,沂蒙精神教育在大中小学生群体中却因存在师资不强、资源不足、顶层设计欠缺、教学方式单一、评价机制缺失等问题而导致教育效果不佳。遵循“问题解决”的思路,系统梳理沂蒙精神的新内涵、价值、内容、方式和评价等要素,并按照大中小学生群体的年龄、心理、学习特点,依据“一体化”理念整体设计教育主题。相应地,以“学习者为中心”策划富有针对性和实效性的传承路径,即抓住沂蒙精神教育的“关键枢纽”,为教师专业提升赋能;构建沂蒙精神教育的“顶层设计”,为课程综合育人奠基;整合沂蒙精神教育的“多元主体”,为立德树人融汇资源;完善沂蒙精神教育的“落地抓手”,为评估育人效果助力。

摘要：马克思主义中国化的历史进程就是“中国梦”愿景由革命理想再到现实愿景的生动展演过程,是贯穿于近代中国革命建设与改革历史的总线索。“中国梦”教育理应成为对大学生开展思想政治教育的总主题。“概论”课程是承载“中国梦”教育的核心课程。“中国梦”融入该课程的专题教学设计旨在以专题教学的形式实现课程内容的重新构造和教学过程的重新组织,推动课程教材体系向教学体系的转化,这一过程也需要教师与学生在一定教学方法之下的主体性建构。

摘要：从历史渊源、发展脉络、未来愿景来看,中国特色社会主义制度的合情性、合规性、合理性概括了制度优势的彰显路径,即坚持中国共产党的领导是优势彰显的政治保障,为人民服务是优势彰显的价值取向,注重根本制度、基本制度、重要制度、具体制度的设计科学性和可实施性,充分体现制度的不断成熟、定型,是与民主、民生、民心紧密融合在一起的,这也必将使中国特色社会主义制度永葆活力。