摘要：Michael ***现为教育技术学教授,乔治亚大学学习与绩效支持实验室主任。此前,他曾在科罗拉多大学、佛罗里达州立大学、宾夕法尼亚州立大学和加利福尼亚大学从事教学、研究和开发工作。他的研究兴趣主要包括学生中心的学习的心理与教育原则、技术促进的学习、开放学习环境、基于资源的学习环境的设计开发与检测、技术在教师教育中的应用等,在学习环境研究与设计方面颇有建树。Herbert Walberg和Rudolf Moos早在19世纪50年代就开始了关于学习环境的研究,此后,研究者运用多种方法,对于学习发生其中的,对学生的成绩和态度产生着影响的社会、心理和教学环境进行分析、评价和设计。学习环境研究的范围涉及学习可能发生的众多地方,既包括课堂和学校层面的环境,也包括校外学习环境(如家庭、科学中心、博物馆、旅行、电视等)和基于信息技术的学习环境,研究的对象包含了所有层级和所有内容涉及的领域。本文就标识学习环境作为一个特定领域之身份的价值观取向,开放学习环境和基于资源的学习环境的设计框架、学习环境贯一性设计的方法论意义和作为一个领域拥有核心共同要素的可能性等方面与Hannafin进行了对话。

摘要：不管使用什么技术或设备，优秀的课堂教学都具备一些相同特征，具备良好的教学设计和课堂结构，具有清晰的学习目标、学习结果等等。它们包括：（1）良好的热身活动。（2）清晰、简要地介绍本堂课的学习目的和学习目标。（3）快速、有效地引入新的学习内容或学习活动。这是整堂课教学的主要部分，并会在课堂中不同时间段反复出现。（4）组织小组讨论、班级讨论。（5）复习、巩固课堂教学内容，做课堂小结，反思学习过程。

摘要：本次培训以实践为导向,以课程化为方法论,将平台功能介绍与一线教师真实案例相结合,通过简明扼要的培训视频,帮助广大教师在短时间学会使用平台,显著提升了在线教学的效率,并为后疫情时代的教育模式转变带来了新的思考。

摘要：根据混合式教学中学生学习动力不足的现象,本文分析其产生的具体原因,并提出了相关解决策略。

摘要：疫情的突发打破了以课堂为主体的传统授课环境,随着全国近3个月大规模线上教学的推行和实践,线上融合线下的混合教学模式悄然兴起。对大多数中小学教师、学生和家长而言,此种模式尚处于探索阶段。作为一种时间、空间弹性度较高的学习模式,如何让自觉性有待提高的青少年学生真正沉浸于学习中,提高学习效率?通过相关工具对时间进行有效管理是一种重要解决途径,即提高单位时间的规划性和利用率。本文通过分析混合学习模式中学生时间分配特点,以五育并举为导向,形成时间管理工具的设计原则,以及打造智能时间管理工具应具备的要素,从而提出针对混合学习的未来应用研发的个性化与社会化相结合的要求。

摘要：项目背景研究型课程是世纪之交上海二期课改的亮点之一,与综合实践活动中的研究性学习对应,旨在让学生获得项目研究的经历,培养创新精神和实践能力。课程注重在教师的指导下,学生根据自身兴趣和条件自主选择研究课题,并通过科学研究或项目设计的方式获取知识、应用知识和解决问题。

摘要：随着人工智能的蓬勃发展和在教育领域的深入应用,在教-学-管方面表现出巨大的应用前景与价值。当前,对于人工智能教育不能只关注其技术发展产生提升效率的价值,还应关注技术赋能育人功能的价值,以及关注如何借助技术引领人在认知和思维层面的全面提升。对于普及人工智能教育,本文提出按照感知、体验、创新的逻辑层次设计中小学课程框架,构建多元协同的人工智能课程开放体系,推动项目化课程实施模式,可供研究机构、教育科技企业和开展人工智能教育的中小学校参考及借鉴。

摘要：随着人工智能应用的逐渐普及,"人工智能+教育"也具备了更多的想象空间。"人人编程"的时代已经来临,编程课程如火如荼,遍地开花,青少年和儿童可以自由地在线下机构及网络环境下学习编程。青少年编程以Python为主要工具,儿童编程则以Scratch为主要工具。本文主要探索儿童图形化编程的教学流程设计与两种常用教学法的应用。

摘要：“选题、设计、技术、评价、开发过程”是提高和保证教学软件质量的五个要素，重视并充分发挥这五个要素的作用对提高教学软件质量有很大的帮助。