摘要：随着互联网信息化平台的发展和疫情防控,线上线下的混合模式成为高校各门课程的主要教学模式。结合资产评估课程性质,阐述如何借助新兴教育技术,重塑资产评估教学内容,创新教学方法,以适应全新的教学模式,有效推动资产评估课程教学的改革。

摘要：当今世界处于百年未有之大变局之中,正步走向中华民族伟大复兴的中国面临着前所未有的国家安全挑战。然而,受国家安全教育教师队伍、教育内容、教学形式等方面的限制,学生在对国家安全的认知和行动方面均存在局限性。为全面增强大学生的国家安全意识,提升维护国家安全的能力,习近平总书记创造性地提出了总体国家安全观,并要求将国家安全教育贯穿高校人才培养的全过程。随后,教育部发布了两个重要指导性文件。本文根据中央精神,以上海立信会计金融学院为例,阐述中级财务会计(一)课程中的国家安全教育设计,并以长期股权投资中的“宝万之争”案例探讨可行的国家安全教育路径。

摘要：内部控制设计与运行的绩效评价是内部控制过程导向的绩效评价,内部控制目标实现情况的评价是内部控制结果导向的绩效评价。内部控制过程导向和结果导向之间既存在着正相关的关系,也存在着负相关的关系以及主辅关系。内部控制绩效评价应基于过程导向和结果导向进行评价。内部控制各具体目标间的关系对内部控制绩效评价指标具有重要影响。内部控制绩效评价体系应基于过程导向和结果导向的内容构建。

摘要：打破现有基于区块链技术有关监管平台应用局限,本着“绿色审计”理念,在安全性、可靠性、标准化原则下,基于华为云区块链底层技术构建审计监管云平台,包括基础设施层、智能合约层、平台应用层和政府监管层等具有跨层功能的架构,通过应用P2P网络技术、分布式账本、更加开放的许可链结构、密码算法技术等设计去中心化的网络系统,并提出运用时间戳技术、密码学技术、共识机制和智能合约为四核的审计监管云平台建设路径,为推动我国审计行业变革、监管科技基础能力建设提供参考。

摘要：基于我国政府会计改革对会计人员的能力要求,解构并验证政府会计人员能力框架,提出政府会计人员的培养模式与促进体系。以上海市政府会计从业人员为对象设计调查问卷,对所解构的政府会计人员能力框架进行验证,提出具有现实基础的政府会计人员培养模式与促进体系。

摘要：产业政策支持可能提高风险投资的失败容忍度,使其积极促进企业创新,但也可能引发风险投资“搭便车”行为,降低其激励企业创新的意愿。本文用专利申请和被授权数量衡量企业创新,检验各省级产业政策支持是否影响风险投资对初创企业的创新激励。本文采用DID研究设计的实证结果发现,与没有受到产业政策支持的行业相比,产业政策支持行业中风险投资对企业创新的促进作用更强。机制检验发现,对于投资阶段更靠前、声誉较低的风险投资以及与创新相关的产业政策而言,产业政策支持对风险投资促进企业创新的促进作用更强。进一步研究发现,对于产业政策支持行业的公司项目,风险投资表现出更高的失败容忍度。本文的研究表明,产业政策可以通过提高风险投资的失败容忍度,使其促进企业创新。本文拓展了风险投资影响企业创新的文献,同时对于如何引导社会资本促进企业创新有一定政策启示。

摘要：立足于当前民营企业“反向混改”积极推进和ESG实践蓬勃发展的大背景,文章以2010—2020年存在国有资本参股的A股民营上市公司为样本,检验国有股东委派董事对民营企业善待员工的影响、机制及边界条件。结果发现,国有股东委派董事显著提升了民营企业的员工责任分数,有利于民营企业善待员工。机制分析表明,国有股东委派董事通过提供资源支持和增加社会关注促进民营企业履行善待员工的社会责任。异质性分析表明,上述结果在管理层短视程度较高、行业集中度较高以及劳动密集度较低的样本中更加显著。进一步考虑国有股东的异质性特征发现,当国有股东为战略型投资者以及与民营企业位于同一注册地时,其委派董事对民营企业善待员工的促进作用更加显著。文章从董事会层面混合治理的视角厘清了国资参股促进民营企业善待员工的机制和作用条件,为民营企业通过制度设计实现“高质量”混合以及借助“反向混改”的契机改善ESG实践提供了一定的启示。

摘要：本文以仓城为例,坚持以协调、共享、创新的发展理念为指引方向,采用收集文献、问卷调查、实地考察等形式获取可靠数据,结合古村的经济、文化、社会和空间环境特征,探讨历史文化村落在中国特色社会主义新农村建设下的保护规划和发展模式,创意地组织新的功能和新的社会关系,赋予古村落新的活力。

摘要：借鉴迪·芬克以学习为中心的综合性课程设计理念,对课程的四个基本要素进行分析,经过三个阶段十二个步骤的设计过程后,形成了课程的综合性设计创新。课程创设了以学习为中心的教学情景与教学活动,课堂教学中激发了学生的学习兴趣,促成了学生“有意义的学习体验”。实践证明,重构的“企业内部控制规范与案例”课程教学效果良好,有效实现了课程学习目标,为以学习为中心的综合性课程设计模式在大学财经课堂的推广积累了可复制的经验。

摘要：针对现行审计学课程教学方法的局限,文章尝试将项目载体教学法应用于审计学课程教学,阐述审计学课程项目载体教学法的实施过程,并以审计学课程核心内容“销售与收款循环审计”为例,分析项目载体教学法的具体应用,并从学生学习过程和学习效果两个方面对项目载体教学法进行评价,最后提出推动项目载体教学的对策建议。