摘要：目的 为了进一步推进卫护校对学生的素质教育工作。方法 采用上海市卫护校素质教育研究课题组设计的量表,对学校1997年至2000年部分护理专业毕业生进行素质教育情况调查。内容包括毕业生爱岗敬业、岗位技能、学习能力、生理心理、人际关系、创新精神和能力等14项素质。结果热爱护理岗位、工作责任性强对患者态度好者所占百分比分别为总数的72.96％、66.67％和80.82％;毕业生有强烈要求继续学习进修提高者为53.46％,有较强能力获取医院临床实际知识者仅占36.16％。结论 卫护校在全面推进素质教育的过程中,应着重培养学生自主学习能力和实际动手能力,缩短学校专业教学与医院临床护理实际的距离。

摘要：随着现代工作、生活节奏的加快，人们的口语表达能力越来越受到重视，它已成为衡量一个人综合素质的标志之一。由此，在语文教学中加强说话训练，至关重要。说话训练的实用性目标是培养学生能基本自如地应付多种正规场合的语言应对需要，而要达到这个目标，必须认真设计循序渐进的训练目标。以四年制职业中专为例，在两年的语文教学过程中，我们尝试将说话训练设计成四个步骤。第一步是结合素质教育，进行“基础表达”训练，即从说话时的表情、音调和培养说话兴趣入手。药王孙思邈曾说行医之人要“举动安和”，即仪态举止从容和蔼，这一要求自然也适于其他职业者，鉴于此，训练时，先要教会学生面带微笑，举止大方，普通话发音吐字要清晰，语调要柔

摘要：为进一步全面推进素质教育 ,提高学生整体素质 ,上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表 ,对 8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查 ,内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状况的评价等。结果显示 ,半数以上学生认为课业负担过重和偏重 ;择业需要是大多数学生的学习动力 ;教师对学生的评价与学生相比存在显著差异 ;许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力。因此 ,必须改革教学方法 ,注重课堂教学实效 ,加强学习方法的指导和学习能力的培养 ;教师应该重新审视和定位自己的角色 ,注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能力 ;重视对学生的评价和激励机制研究 ,建立相应的评价体系 ;积极创造条件 ,培养和爱护学生的创新意识和创新能力。