摘要：综合思维是地理学科着力培养的核心素养之一,它有助于人们全面、客观地认识和理解整个世界,从多角度解决面临的地理问题。在上海市高中地理学业水平等级性考试的试题中,综合分析题比重较大,对学生的思维和表达能力提出了较高的要求。SOLO分类评价是以分类、分层描述为特征开展质性评价的一种方法,特别适合教师观察和评判学生应对开放性问题时呈现出的思维品质,值得广大地理教师在教学和评价中实践运用。本文结合一道地理综合分析题的命题设计和学生的应答表现,对SOLO分类评价理论的具体操作策略做一些梳理和思考。

摘要：本文以10节区级青年教师同题参赛课8年级物理"惯性"为例,审视其教学设计与教学过程,根据全样本学生的问卷调查,分析当前物理概念教学的存在问题,提出了自己的相关思考与建议.

摘要：学校作为基础教育的基本单位和实践主体,是否需要开展教育科研?在中国基础教育发展的新时代,学校应该怎样开展教育科研?本文从教育科学与教育科研的关系出发,厘清了教育科研的价值定位;并通过教育科研不同主体间性的比较,明确学校教育科研的属性特征。基于此,借鉴查特斯的“教育工程学”视角,分析并挖掘了学校教育科研的主要模式,进而明晰了学校教育科研的实施路径。

摘要：早在2003年,上海市莘庄中学就开始了动漫教学实验。第一阶段主要以竞赛为目的,组织一批对动漫感兴趣的学生,进行集中辅导,曾先后在上海市中学生电脑成果展、卡西欧杯、西部集团杯等比赛中取得骄人的成绩。第二阶段在全校开设校本课程,专门编制校本教材──Flash教程基础篇和拓展篇。2014年,学校投资十几万元建立了专业动漫教室,可满足学生数码绘画的需求。此外,教师也进行了课题研究,＂动画制作教学中培养高中学生创意能力的实践研究＂成为区级项目。

摘要：国家对课程结构做了一定程度的规定,该课程结构进入学校实践场是否需要再次设计与转化?这是困扰广大学校的一个现实问题。针对当前分科主义占主流的课程文化,按照三级课程管理制度,从课程统整的视角,对该问题进行阐释和回应。课程体系设计是提升学校课程领导力的重要途径,以上海市三类课程结构为例,建议学校从"人"的整体性出发,解读理想、基于实际,按照课程体系设计的一般程序,理论和实践相结合,多维度、多方式进行校本化课程体系设计。

摘要：上海市闵行区结合区域特点，在调研和经验积累的基础之上，推出《心图画》小学心理绘本创意教学手册。通过选择有心理教育意义的绘本作为载体，形成生命认知、人际交往、情绪管理、学习方法、自我意识和青春前期心理等主题的心理健康教育模块。结合学生活动、教师教学案例设计等，开发出区域内小学心理健康教育的教学指导手册。对推进区域小学心理健康教育工作、提升教师教学设计的专业化水平起到一定的指导作用。

摘要：目的:探讨内隐公正世界信念对第三方惩罚的影响。方法:通过内隐联想测验筛选出高、低内隐公正世界信念被试,采用2(内隐公正世界信念:高、低)×5(提议公正性:90:10、80:20、70:30、60:40、50:50)两因素混合实验设计,其中,内隐公正世界信念为被试间变量,提议公正性为被试内变量,因变量为被试自愿拿出的惩罚金额。结果:(1)内隐公正世界信念影响第三方惩罚,相比低内隐公正世界信念个体,高内隐公正世界信念个体第三方惩罚更多;(2)提议公正性影响第三方惩罚,提议越不公正,第三方惩罚越多;(3)内隐公正世界信念与提议公正性之间交互作用不显著。结论:高内隐公正信念个体的第三方惩罚多于低内隐公正世界信念个体,且都随着提议不公正性的提高而增加。

摘要：《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）指出，要发展学生的自主学习能力和自主学习的精神，要培养学生综合运用语言的能力……2011年3月，教育部在《关于减轻过重课业负担，深化中小学素质教育的若干意见》中指出，要把促进全体学生的全面、多样和可持续性发展作为衡量教育质量的根本标准，要把学生的责任感，自信心，学习经历，学习兴趣，学业水平，课业负担，身心健康等作为教育质量的基本要素，要多提高学生的学习幸福感。

摘要：本文为真空渗水法"探究影响光合作用的因素"的学生实验设计了一套便于学生探究的装置。借助该装置,学生可轻松地设计、展示和实施多种单因素和双因素的光合作用影响因素的实验探究方案,有助提高探究实验教学的课堂效率。

摘要：有人说,幼儿是天生的科学家.幼儿有着与生倶来的好奇心和探究欲,他们用大量的时间探索、认识周围的未知世界……这些,与科学家从事的工作是多么的相似.大部分人,只有幼儿期才会突出地体现这些科学家的特质,随着年龄的增长,这些特质逐渐地被压制,甚至消失.幼儿园科学教育,就是要保护、激发幼儿的这些特质,并引导其形成初步的探究方法和能力,共同支持科学素养的持续发展.